教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第51-52页例3和“想想做做”第1-4题。

教学构想：

学生在学习24时记时法之前已经认识了钟面，学习了有关时分秒的知识，对钟面、经过的时间等问题均有了了解和掌握。在生活中也经常接触到24时记时法表示时间，但都是零散的感性认识。本课从学生熟悉的素材唤起学生已有的生活经验，引导学生从中发现问题，通过主动探索、创造新知识，解决问题。

一、通过直观教学使学生两种记时法之间的联系和区别。

两种记时的方法在说法上虽然不同，但归纳起来就是同一个钟面的两种读法，无论哪一种都离不开钟面上的12个数字。巧妙地设置问题，将钟面上的曲面转动化为直线，使学生清楚直观的看到时针走的第一圈的12小时，普通记时法和24时是一样的；走的第二圈的12小时，普通记时法与24时记时法只是相差12的关系。

二、经历转换过程，掌握转换的方法。

采用多种生动活泼的形式，让学生在两种记时方法的具体转换过程中逐步掌握转换的方法，找到窍门，充分体现了对学生主体地位的尊重以及对学生学习能力的信任，有利于他们不断提过探索意识，提升学习品质。

教学目标：

1.认识24时记时法，会用24时记时法表示生活中的时间。

2.能进行普通记时法和24时记时法之间的相互转换。

教学重点：

会用24时记时法表示时刻。

教学难点：

理解和发现普通记时法和24时记时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话引入

1.谈话：羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。”第二天，喜羊羊天没亮就出发了，早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有，一直等到傍晚5时才开始比赛，这是怎么回事？（学生自由发表各自意见）

师：原来，一天有2个5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，还是傍晚的5时，导致喜羊羊在早上5时就到了。生活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，广播、电视等部门都用24时记时法。

2.揭题：本节课我们就来认识下24时记时法的相关知识。

二、交流共享

1.出示教材第51页例3的节目预告表。

提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？（学生自由发言）追问：怎么会有14:00呢？

引导学生明确：这里用的是24时记时法，14:00是下午2时。

2.课件演示钟表。

（1）出示倒计时的场面，提问：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？（12）这个时刻意味着什么？

（2）课件演示（时间）

结合演示，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里12时），月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上8时，我们在哪里？（学校）时间继续走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭。到这时，时间已经悄悄走过了钟面的一圈，回到了12时，时间继续走，开始第二圈的旅程，到了晚上8时，我们要上床睡觉了。当时间走到晚上12时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。

提问：现在时针一共走了几圈？（结合彩条，让学生看清走了2个12，是2圈）一共走了多少个小时？（24小时）

小结。

3.介绍24时记时法。

用24时记时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时记时法的时刻。

4.24时记时法和普通记时法的关系。

提问：24时记时法和普通记时法有什么区别和联系？

引导学生明确：（1）24时记时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时；而普通记时法为了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。（2）中午12时之前表示的时刻相同，1时之后，表示的时刻相差12小时。

追问：16:00是下午几时？18:30呢？学生独立思考后回答：16:00是下午4时,18:30是下午6时30分。

三、反馈完善

1.说一说：羊村运动会上喜羊羊早到是谁的错？如果你是懒羊羊你会怎样通知喜羊羊？让学生用两种记时法分别描述：明天下午5时或明天17时。

2.完成教材第52页“想想做做”第1题。

提问：钟面上的时间用24时记时法表示，各是几时？

让学生小组讨论，说说自己的想法，并指明汇报。

3.完成教材第52页“想想做做”第2题。

出示图标，提问：你认识这个图标吗？（禁止机动车通行），7:30—18:30表示什么？从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行？

（提醒学生将24时记时法转换成普通记时法）

4.完成教材第52页“想想做做”第4题。

提示：钟面上表示的时间可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。让学生在小组内议一议、说一说。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？