杨氏之子

教学目标

1.会写“梁、诣、禽”3个生字，正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能借助注释理解课文内容，体会故事中杨氏之子应对语言的巧妙，感受他的机智与幽默。

教学过程

板块一  知作者，释题意

文言文是我国语言文字宝库中的瑰宝。它词句简约，却寓理其中、意义深远;它语言凝练，却不失形象生动。今天就让我们一起走进义庆的《世说新语》，来学习《杨氏之子》这篇文言文。

1.简介刘义庆和《世说新语》。

2.解题释“之”。

谁能说说题目的意思?“之”字是古文中常用的一个字，请用“之”且词。(预设:朗读之星、幸福之家)“之”为“的”之意，连起来说说题目的意思。

板块二  学断句，读顺文

1. 读准疑准处。
   (1)准读的句子。
    孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
   (2)易错的字音。
    两个多音字要读准。一是“为设果”中的“为”，二是“应声”的“应”，都读第四声。

2. 读出节奏感。

（1）自读课文。

出示要求：大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己读不好的语句，多读几遍。如果遇到还不会断句的地方借助于注释，猜一猜。

（2）指导朗读，读出节奏，注意停顿。

A.师范读。

B.生练习朗读。

板块三借注释，读懂文

1. 自由读课文，借助注释，试着用自己的话说说每句话的意思。

2. 小组交流，互相补充完善。

3. 全班交流汇报每句话的大概意思。
   师生评议，师相机指导读出韵味。如:梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
  （1）想要理解一句话，先要理解这句话中难理解的词，请问这句话中哪个词需要提醒大家注意?
  （2）你能用自己的话说说这句话的意思吗?
  （3）指导朗读:你觉得这段话中的哪个字用得好?该怎么读呢?“甚”字，表现出杨氏之子的聪明走出作者内心对杨氏之子的喜爱。)

板块四  品语言，品趣味

课文读到这里，你认为杨氏子聪慧吗？为什么？

出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

1. 品味文字之妙。

    这是故事的重点部分，他们之可在说些什么呢?有的同学读完就合哈大笑了，你能说说为什么吗?引导学生关注两个问题：
    ①为什么说杨梅是杨家果?
    ②你能说说孩子的回答巧如哪里吗?
    2.知晓人物之慧
    你觉得杨氏子称得上“甚聪惠吗?
    原因1:听出话外之音原因

愿因2:回答礼貌，不生硬。

比较:①孔雀是君家禽。

②未闻孔雀是夫子家禽。

比较这两句话，你发现了什么?(第一句生硬，没有礼貌;第二句委婉地回应了对方的问话，还称孔君平为“夫子”，显得很有礼貌。)

原因3:反应敏捷。
这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧?

(理解:应声答日:不假思索，几乎想都没想。)

那你觉得他是个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智）

    3.拓展延伸。

《世说新语》中记载，孔融10岁时，随父亲到洛阳。那时李膺名气很大，担任司隶校尉的职务。到他家去的人，都是些才智出众的人、有名气的人以及自己的亲成。孔融到了他家门前，对看门的官吏说:我是李膺的亲戚。”通报了以后，上前坐下来。李膺问:“您和我有什么亲成关系?”孔融回答说:“从前我的祖先孔子曾经拜您的祖先老子为师，所以我和您是世代通好。”李膺和其他宾客没有不对他的话感到惊奇的。太中大夫陈韪后来才到，别人就把之前孔融说的话告诉他听，陈韪却酸道：“小时了了，大未必佳。”（小时候很聪明，长大了未必有才华。）

同学们，如果你是孔融，你会怎么说？

孔融当时不慌不忙地对陈韪说：“那就是说您小时候，一定很聪明喽？”陈韪听了，羞得面脸通红，只好认错。

孔融的反驳成功，在于利用对方思考问题的错误方法回敬，以子之矛，攻子之盾，让对方搬起石头砸自己的脚。

板块五习背诵，勤积累

1. 谈话过渡：刘义庆用了短短5句给我们讲了一个生动有趣的故事，把一个聪慧、礼貌、幽默的杨氏子展现在我们面前。让我们把这篇文言文记在脑海里。

2. 生自由背诵。

3. 多种形式展示背诵。