教学目标：

1.认识“咕咚”等12个生字；会写“吓、怕”等4个字。

2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容。

教学重点：

借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字，能根据课文内容进行简单推断。

教学难点：

根据故事内容简单推断。

教学准备：

与课文内容相关的连环画图片，生字卡片，课件等。

教学过程：

板块一游戏热身，课题导入

1.游戏：老师说，学生一边模仿声音一边加上动作，看谁模仿得最像。

师：青蛙叫起来了。生：呱呱呱，呱呱呱。

师：苍蝇飞过来了。生：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。

师：大雨下起来了。生：哗哗哗，哗哗哗。

师：小孩哭起来了。生：呜呜呜，呜呜呜。

出示这些声音词，仔细观察，你发现了什么？（都是口字旁的；都是表示声音的。）

这些表示声音的词语大部分都是口字旁的。但是也有写一些表示声音的字不是口字旁的，比如，小狗汪汪汪，雷声轰隆隆。你还知道哪些表示声音的词语呢？（哗哗哗、哈哈哈、嘻嘻嘻、叽叽喳喳），我们把这些表示声音的词叫做-----拟声词（象声词）。

2.课题质疑导入

（1）写课题

今天老师也来让你们听一种奇怪的声音，听！猜一猜这是什么声音？（咕咚）

伸出右手，和老师一起来写写咕咚这两个字。咕咚这个词也是——口字旁的，也是表示——声音的，所以也是------象声词。

（2）读课题

发出咕咚声该是怎样的呢？谁来读一读？（个别读，齐读）（评价：这个声音真有趣。这个声音真有意思。这个声音好特别啊！）

（3）质疑

这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢？认认真真地读课文。读的时候，要注意读准字音，读通句子，难读的句子就多读几次。我们从故事中找找答案吧！开始！

板块二游戏闯关，认识生字

1.教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关——“神奇果树林”。

要求：认真听课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。

2.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。

如：(1)你读一个字，我读一个字。(2)抢答读字，看谁读得准确。

3.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。

(1)翘舌音：熟shú。

(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、领lǐnɡ。

(3)整体认读音节：野yě。

4.学生以小组为单位，开火车认读生字。

5.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。

6.第二关——“课文堡垒”！

板块三初读课文，了解内容

1.课件出示第二关闯关要求：把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复；知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。

2.明确要求后，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。

3.再次指导学生小组内互相读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。

4.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。

(1)正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。

(2)请回答问题：“咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。)

5.小结：各个组的同学们真的很棒。看，我们的“课文堡垒”被攻破了。(课件出示)我们跟随小兔子一起去下一关吧！

板块四方法识记，指导书写

1.课件出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。

2.课件出示：

(1)跟。①引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。②指导学生观察“跟”的特点，它的笔画较多，需要注意右边是“艮”。③教师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。④组词，说话。

(2)谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。①出示谜底：象②教师引言：“象”是个象形字，本课还有一个象形字“羊”，现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演变过程。(课件出示字的演变过程)③引导学生观察教师范写，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一笔写下来的，“羊”三个横之间的距离是一样的。④组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。

3. 师生评价，优秀作品展示，顺利过关。

板块五课堂小结，总结收获

这节课我们的收获可真不少，一起闯过“神奇果树林”“课文堡垒”和“书写大赢家”三个关卡，既认识了12个生字，又能把生字写得漂亮、端正，大家真棒！那课文中，小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑？其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的结果怎样呢？你们想知道这些问题的答案吗？ 下节课，我们继续和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。