教学目标：

1.能正确、流利朗读课文。

2.借助图片、字理多种方式，结合汉字的构造规律认识“燕、瓢”等生字；会工整地书写“病、医、干“三个字。

3.喜欢上读童话故事,了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题

1.同学们，今天老师给大家带来一则谜语，我们一起来猜一猜。叫花不是花，开得白花花，用手摘下来，朵朵能纺纱。（出示谜面，揭示谜底）

2.这雪白的棉花球长在了棉树上，所以它的左边是——“木字旁”；谁再来读读这个词？（出示词卡：棉花）

3.（出示：棉花生长图片）棉花的生长需要经历一个过程，农民伯伯们首先栽下棉花苗，棉花在土里慢慢生长，开出花来。它不断地吸收土壤里的营养，你瞧，这鼓囊囊的果子是什么呀？对了，等到这果子成熟后就开出洁白的棉花球，这时候就到了农民伯伯收获的时节啦！

4.棉花真的很神奇，我们可以用棉花做什么呢？（棉被、棉衣、棉裤）

棉花的作用可真大，今天王老师就要带着大家走进棉花的国度，去认识一位棉花姑娘。齐读课题。

二、聚焦棉花，理解盼望

1.（出示棉花开心的图片）看，她弯弯的月牙眉，红红的樱桃唇，正裂开嘴笑了，多像一位——姑娘呀。谁能读好这个词？（出示词卡：棉花姑娘）

2.（出示棉花难受的图片）大家看看这幅图，猜猜看，此时棉花姑娘的心情是怎样的？（愁眉苦脸，很难受、痛苦）

3.是呀，第一幅图棉花姑娘很痛苦，很难受；第二幅图她却开心地笑了。从难受到开心，到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。（请同学们把书打开到P102，听老师给大家读读。）

4.大家听得都很仔细！现在你们明白啦，棉花姑娘为什么那么难受呢？

5.出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

（1）学习“病”

①（出示词卡：生病）看看这个词，谁能读准它？指名读（读准后鼻音）

②病是本课的一个生字，古人是这样写“病”的。他的左边的部分表示一张床，右边躺着一个人，这里的三个点表示在床上疼得直冒汗。

③我们可以给“病”组什么词呢？

（2）认识“蚜虫”

①（出示蚜虫图片）看！这就是让棉花姑娘生病的坏家伙,谁来读它的名字？蚜虫是一种害虫，所以“蚜”字的偏旁是“虫子旁”。

②你瞧！棉花叶子原来绿油油的，可美了！（出示棉花叶子窟窿图片）但被蚜虫咬啊咬，咬了一个又一个破洞，都变成什么样啦！真可恶！（出示词卡：可恶的蚜虫）谁来读读这个词？

③如果你就是这位棉花姑娘，越来越多的蚜虫在折磨着你，你会怎么去想呢？

6.出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！ 

（1）学习“医”

①这时候，有医生就好了，谁再来读读这个词语？（出示词卡：医生）

②（出示词卡：医生，医治，医院，校医）“医”这个汉字在古时候表示装着医疗工具的小药箱。现在当我们生病了，我们就要去找“医生”，医生上班的地方叫做“医院”，在咱们学校上班的医生我们称她为“校医”，我们都知道医生的主要工作就是“医治”病人。

（2）理解盼望

①棉花姑娘生病了，她也想找医来给他看病呀！谁来读读棉花姑娘心里的话。

②这里的“盼望”是什么意思呢？就是表示心里特别希望、特别地想。

③你瞧，这句话的最后还有一个感叹号呢，谁再来读读？我们一起读。

7. 小朋友们，棉花姑娘一共请了哪些医生来帮她呢？

出示自读要求：

1.读一读。借助拼音，读准字音。难读的句子，多读几遍。

2.圈一圈。棉花姑娘遇到了哪些医生呢？

8.小朋友们，你们都找到了吗？看来你们都很会读书！

9.填一填。棉花姑娘生病了，请来了（   ）、（   ）、（   ）和（   ）来给她治病。（出示图卡：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）

三、寻找医生，练读对话

（一）出示第2自然段。

1. 瞧，燕子医生飞来了！我们来看看“燕”这个字，你发现了什么？

“燕”这个字，上面的“草字头”就像燕子的头部，这一短横就像燕子嘴巴衔着的小木棍；中间的“口”像身体，分开的“北”就是一对翅膀，“灬”就是燕子剪刀似的尾巴。

我们还可以编一个儿歌记住它呢！来，一起读读吧！

（出示：草头加一横，口在北中坐，四点像尾巴。）

2.可恶的蚜虫把棉花姑娘咬得真难受啊，当她看到燕子医生飞来的时候，她会怎么说呢？谁来演一演棉花姑娘？（用上了“请”字，多有礼貌的棉花姑娘。）

3. 谁再来读读？你想请我们捉的是什么害虫呀？这你的害虫是指谁呢？（自然界中的害虫也有很多种，蚜虫只是其中的一种。）

4.燕子医生又是怎么回答的呢？谁来演一演燕子？（一声“对不起”，让我们听出了浓浓的歉意。）

5.同学们，棉花姑娘已经这么可怜了，燕子医生为什么不帮她呀？是啊，燕子是在空中飞的，它只会捉空中飞的害虫，难怪帮不了棉花姑娘。（板书：捉空中飞的害虫）

（二）出示第3自然段。

1.棉花姑娘还会请谁帮忙呢？谁来给我们读一读？你瞧，啄木鸟飞来了，谁来演一演啄木鸟？谁想当棉花姑娘？

 2.小朋友们，啄木鸟能帮棉花姑娘治病吗？他只会捉哪里的害虫呢？是啊，啄木鸟的嘴巴是尖尖的、硬硬的，只会捉树干里的害虫。

3.（出示词卡：树干）这个词你能读准吗？“树干”，“干”字是第四声。你看这棵大树，哪一部分才是树干呢？（板书：捉树干里的害虫）

4.“啄”字的左边是一个“口”，啄木鸟就是用尖尖的、硬硬的嘴啄树干里的害虫的。你瞧， “啄”里面的“点”多像一只小虫子啊！

（三）出示第4自然段。

1.燕子和啄木鸟都是鸟医生，他们飞来了，没能帮上棉花姑娘，又飞走了。你看，谁又来了？青蛙医生是怎么来的？“跳”。

2.小青蛙跳来了，谁来演一演棉花姑娘，高兴地问一问？

3.这下棉花姑娘的病总算可以治好了吧！还不行啊！青蛙是怎么回答的呢？谁来读？

4.男生做青蛙，女生做棉花姑娘，老师来读旁白。我们配合着读！ 

5.青蛙医生不能帮棉花姑娘治病是因为她只会捉田里的害虫。（板书：捉田里的害虫）

（四）出示第5自然段。

1.正当棉花姑娘着急的时候，忽然，一群圆圆的小虫子飞来了很快就把蚜虫吃光了。你看，我把七星瓢虫带来了，看他圆圆的样子，多可爱！请小朋友们自由地读一读课文第五自然段，想一想为什么给它取这个名字？。

2.你能找到文中的句子读一读吗？谁再来读读。

3.原来七星瓢虫的背后有七个斑点，就像七颗星星。所以我们叫它“七星瓢虫”。伸出小手，跟着我来数一数，一共有几个斑点？正好是七个斑点。

4.（出示瓢的图片）那为什么叫它瓢虫呢?你们见过瓢吗？猜猜瓢是用什么做成的？是葫芦做成的。把一个葫芦劈成两半，就做成了两个瓢。

5.我们可以用瓢来干什么呢？是一种舀水的工具，所以我们也可以称它“水瓢”。葫芦也是一种瓜，所有瓢的右边是一个瓜字。

6.老师今天也给大家带来了一个瓢，你看看“瓢”，再看看七星瓢虫的样子，你又有什么样的发现呢？七星瓢虫的身体多像小小的瓢呀。原来昆虫学家们是根据它的形状来命名的呀！

7.多有意思的名字呀，快来和七星瓢虫打个招呼吧！

8.我们都已经认识七星瓢虫了，棉花姑娘还不认识呢？她会怎样问呢？（出示：惊奇）是啊，棉花姑娘心中有了大大的问号，你们看，“惊奇”的“奇”字，上面有个“大”呢！我们一起读读这个词。（出示词卡：惊奇）

9.我们只听说过燕子、啄木鸟、青蛙是捉害虫能手，七星瓢虫自己就是小虫子，也能捉害虫啊？多惊奇啊！让我们学着棉花姑娘的样子惊奇地问一问。

是啊，棉花姑娘到底是怎样治好的呢？让我们把这个大大问号藏在心里，下节课我们继续讨论，下面我们一起来学写字！

四、观察发现，写好汉字

1.观察汉字结构。

小朋友们仔细观察这两个汉字的结构，你有什么发现吗？他们都是半包围结构的汉字，但是他们的书写笔顺可不一样。

病字的半包围，先外后内要记牢。

医字的半包围，先横后矢再竖折。

2. 发现笔画特点。

谁来当当小老师说一说，怎样才能写好这两个汉字呢？

3. 教师范写生字。

（1）病：病的偏旁是病字旁。书写时我们需要注意病字旁撇要长，点、提紧挨撇。丙字里面放，最后一笔写成点。

（2）医：医的偏旁是区字框。书写时笔顺很容易错，第一笔横略短，中间的矢字要化捺为点，最后一笔竖折横画要长。

（3）干：这是一个多音字，读作第一声，也可以读作第四声。本课“树干”表示大树最主要的部分，读作第四声。书写时我们需要注意一横短，二横长。

4.（出示：星级评价标准）

写完的小朋友你把自己的写的汉字和前面的范例对比一下，看看哪些地方写得好，哪些地方写得不好的修改一下。

今天我们学习了《棉花姑娘》，认识了一位可爱的棉花姑娘，还有几位热心、体贴的“医生”朋友。燕子她只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只会捉树干的害虫，青蛙只会捉田里的害虫，最后是七星瓢虫捉住了棉花叶子上的蚜虫，治好了棉花姑娘的病。今天的课就上到这儿，下课!

板书设计：

棉花姑娘

燕子         捉空中的害虫

啄木鸟       捉树干里的害虫

青蛙         捉田里的害虫

七星瓢虫     捉棉花叶子上的害虫