教学内容：苏教版小学数学教材第74-75页的例14和“想想做做”。

教学目标：

1．使学生联系现实情境和已有认识，初步理解加减混合算式的含义，学会加减混合的计算方法，能正确进行口算。

2.使学生能联系问题背景发现数学问题，能有条理地说明自己解决问题的思考过程，培养学生观察和发现问题、运用已有知识解决新问题的初步能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

3．使学生在学习新内容、应用新知识的过程中，体会学习加减混合计算是解决现实问题的需要；初步体会从不同角度观察事物的方法，获得一些简单的数学活动经验；能和同学交流和沟通自身的想法。

教学重点：加减混合计算的含义和口算顺序。

教学难点：理解加减混合问题背景的图意。

教学准备：多媒体课件

教学构想：

让学生联系情境理解连加连减和加减混合的含义，按照图意利用教具进行演示，把式题的含义讲清楚。教学加减混合运算式题时，由于学生学过连加连减，有了一定的基础，这时可以多启发学生想先算什么，再算什么，从而初步理解运算顺序，掌握计算方法。在教材中，例题把第一步算出的结果写出来，主要是为了帮助学生掌握运算的顺序，实际做题时，第一步的得数最好写出来。鼓励学生计算熟练以后，可以进行心算。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

师：小朋友们，你们坐过公共汽车吗？乘车时我们要注意什么呢？

二、创设情境，探索新知。

（一）教学例题

1.看图列式。

出示公交车图。看！车上原来有几人？汽车到了一个小站，车上的人数有了什么变化呢？（演示：下车2人）谁能把过程连起来说说。求还有几人应该怎么算？（板书：7-2 ）

课件演示：上车3人。请小朋友完整地说图意。

求现在车上一共有多少人？算式还要怎么写？

学生看完整的图练说图意并列出算式。

（在7-2后面继续板书:+3）

师追问：7表示什么？2、3呢？

2.探究算法。

谁来说说你是怎么算的？

小组讨论算法：

7-2+3=8

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交流算法：先指名说，师相应地板书过程。

再让学生齐说先算什么，再算什么。

3.初步小结。

（1）谈话：今天学的算式和我们学过的连加、连减有什么不同？

学生回忆比较，找不同。

（2）像这样算式中有加法，又有减法，我们就称它们叫“加减混合”（板书：加减混合）

（二）对应训练。

1.想想做做第1题

谈话：今天，小明的班级组织到公园参加劳动。小明先参加了植树活动，看，他先在干什么？接着呢？

（1）引导学生先看左图，再看右图，然后再让学生连贯地说说图意。

（2）学生根据图意填算式：6+2-3=5

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（3）同桌说计算的过程，再全班一起说一遍。

2.想想做做第2题

他们植完树后，又去干什么了？（出示清扫图）看着图，你能说说图意吗？

（1）指名学生交流。

（2）学生独立列算式，并校对： 

5-2+3=6

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3.提问：比较今天学习的加减混合的算式，都是从哪儿开始算的？

小结：不管是先加后减，还是先减再加，都是先算的前面的。

三、巩固应用、拓展提高

（一）基础性练习。

1.看图写算式。

2．在□中填上合适的数，在○里填上“＋”或“－”。

3.想想做做第3题

加减混合的算式你会算了吗，下面有几道题等着你们去挑战，有信心吗？

8-3+2=□    7-3＋3=□

10-4+1=□   1＋7-5=□

8＋1-7=□   6＋2-8=□

4.想想做做第4题。

小动物们玩累了，我们去给他们摘一些黄瓜和草莓解渴吧。

（二）综合性练习。

1.想想做做第5题。

谈话：公园里的小动物们为了欢迎小朋友们，还在进行有趣的游戏，每个活动中都藏着数学问题，你能找出来，并用算式解决吗？

2.帮小鸡回家。

（三）提升性练习。

共10支铅笔：

（1）先拿出3枝，又拿出2枝，还剩（    ）枝。

（2）先拿出6枝，又买来4枝，现在有（     ）枝。

四、总结全课，质疑问难。

这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？