Unit 8 How are you?

教学目标：

1.能初步听懂、会说、会读单词：come to school, cold, fever, cough, headache

2.能初步听懂、会说、会读、会写单词: may, hear, take care, at school 

3.能初步听懂、会说、会读句型：This is ...speaking. May I speak to ...?

4.能互相询问身体健康状况，并作出应答。 How are you?以及回答I’m fine, thank you./ Not so good.

教学重难点：

1. 正确使用电话用语。

2. 能用英语进行身体健康状况的问答对话。

3. 字母o在单词中的读音。

教学构想：

本单元以打电话的形式呈现了老师对学生健康状况的询问和关心。其教学内容与学生的实际生活息息相关，因而对学生来说不难理解,关键是单词的学习及句型在实际生活中的准确运用。在目标词汇的教学中，我借助身体语言，让教学更直观且更有趣味。并根据实际需要，拓展疾病类词汇，使学生的语言表达更丰富。在句型教学方面中，我结合学生已有的语言知识（四年级下册Unit7），进行新旧知识的衔接与整合。让学生掌握电话用语This is ...speaking. May I speak to ...?以及对健康状况的问答：How are you?和I’m fine, thank you./ Not so good.在语音教学时，我也结合四年级下册Unit7的0字母进行对比教学。另外，在教学过程中, 我准备通过手势、眼神、动作、夸张的表情与音调还有简笔画等为学生创设学习英语的环境，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。在看、听、模仿过程中给学生以感性认识, 发展直觉思维，促进智力活动，运用chant，提高他们的学习兴趣，激发他们学习积极性，为学习英语创造了快乐。教学中要给学生表现机会, 并要求学生在学习和交流过程中注意文明礼貌，充分运用已学的日常交际用语，从而发展学生语言技能，提高实际运用语言的能力。 

第一课时

一、教学内容

小学四年级英语下册Unit8 How are you ?

二、教学目标

1.能听懂、会读、会说cold，cough, fever, headache, may, hear ,come to school.

2.能听懂、会读、会说、会初步运用句型 This is... May I speak to...?及其回答。 I’m sorry to hear that. Take care.

3.能理解故事前半部分大意并模仿语音语调。

4.敢于想象，大胆表达，能自信大方地背诵或表演。

·         重点难点

1.单词cough, headache, speak to

2.句型This is... May I speak to..? I’m sorry to hear that.

3.能在相应的情境中灵活运用打电话用语。

四、教学准备

板书，多媒体课件，单词和句型卡片

五、教学过程

Step1：Pre-reading

1. Let’s review.

First, let’s review the story time of Unit7.

Do you remember? Who can have a try?

  Now, let’s say together.

 2. Lead in.

What’s the matter with Taotao?

What’s the matter with Bobby?

What’s the matter with Yang Ling?

Today, we learn Unit8 How are you?

Step2：While-reading

1. Say something about the picture.

   Look at this picture. Do you have any questions for me? You can use these words to ask some questions. What where who when how. Have a try.

2. It’s eight o’clock. It’s time for school.

Q1: Can Yang Ling come to school today?

Q2: What’s the matter with her?

  (根据预留的故事悬念观看动画的前半部分。)

3. Find the answer.

  (看完动画后，老师引导学生说出答案并学习新词组come to school

和新句型I’m sorry to hear that.)

4. Talk about the picture about the story time.

（老师和学生一起讨论杨玲打电话给李老师的图片，引导学生找出杨玲是“如何打电话的”和李老师如何回答的句型。老师和学生一起整理归纳句型。）

Step3：After-reading

1. Now let’s read it after the tape.

( 通过逐句跟读，让学生进一步了解课文和重难点句型，具体归纳杨玲的打电话内容为后面的朗读和背诵做铺垫。)

2. Fun reading. （通过奖励小礼物来激发学生朗读的兴趣，让学生认真按步骤进行朗读以便更好地达到教学目的。）

3. Let’s try to recite the story time.

(尝试让学生通过比赛形式背诵课文，增加背诵乐趣。)

4. Let’s make a phone call and write it then.

( 继续游戏形式为学生创造打电话的情景，让他们在相应的情景中编对话灵活运用所学句型。通过听说领先，读写跟上的形式提升学生的笔头运用能力。)

Step4：Homework

1. 1.Listen to the tape and read after it (Unit 8 Story time Part 1)

or you can make a phone call with your partner and write it.

2. Preview the Unit 8 Story time Part 2.

板书设计：

Unit 8  How are you?

电话用语：            身体状况问答：

Hello.              What’s the matter?

This is … speaking. I have a cold / fever /cough /headache.

May I speak to …?        I’m sorry to hear that.

See you.                Take care.

课案设计与执行评价表

口才与表现目标设定与执行评价表