教学目标：
    1.能用愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》。
    2.用合适的律动辅助唱准“哈里罗”的节奏和音准。
    3.在听、唱、动、奏等多种音乐活动中体验合作的快乐。
    教学重点：能用愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》
    教学难点：歌曲音准及节奏的把握，并跟着音乐做出律动。
    教学用具：多媒体、沙锤、铃鼓

    教学过程：

    一、律动导入

    二、歌曲体验

    1.感知音乐，介绍特立尼达:同学们，在遥远的中美洲有一个小岛，叫特立尼达，那里濒临海洋，风景优美，那里的人们能歌善舞，热情奔放，你们看！

（播放视频及图片）

同学们，特立尼达美不美？你们想去吗？我们把刚刚学习的舞蹈作为礼物送给那里的小朋友好吗？

喊口令，8拍一组动作（先慢后快，反复，然后配上伴奏音乐）

师：特立尼达是个岛国，周围大海环绕，我们怎么过去呢？

生：划船师：我们划船过去吧 |划 呀划| 生模仿

师：同学们，我们用“啦 啦啦”给自己加油吧！

师：我们终于到了岛上，这里的人们唱着歌欢迎我们呢！（听范唱）

2.歌曲赏析

（1）听出“哈里罗”

他们一边唱歌一边跳舞，还发出了欢呼声，他们是怎么欢呼的呢？

（用手表示呼喊，生：哈里罗）

（2）听出音高变化

请你来听歌曲第一段，他们欢呼了几次呢？请跟老师一起来数一数。

欢呼了几次？这几次的音调一样吗？出示课件（四处变化）

    （3）尝试演唱“哈里罗”，用拍手表示音高的变化。

    三、歌曲学唱

    1.唱第一段，师生接口唱“哈里罗”

    2.出示歌谱，尝试跟琴演唱

    3.难点解决

    老师发现有两句歌词有些小问题，出示|4 4 4 4 |

 师：小朋友们，这四个音符上面有没有看见一个符号呢？这个符号叫连音线，它像一顶神奇的帽子，当两个相同的音符戴上这顶帽子，它们就变成了一个长音。

师：原来的四个音符就只能读三个，第二个要读得响一些，长一些，（师示范)

4.完整演唱第一段。提醒生要用轻快有弹性的声音演唱。

5.识谱

6.完整演唱歌曲

四、歌曲表现

1.演唱形式

师：小朋友们唱得真不错！但老师听了还不过瘾，刚刚我们是大家一起唱，这种演唱形式叫齐唱。我们还可以用什么演唱形式呢？哦~我们再来听听歌曲中是怎样唱的呢？（听一段）

2.领唱与齐唱

师：还记得一开始我们学习的舞蹈吗？刚刚是边听边跳，下面我们把美妙的歌声也加进去试试吧！

3.加入打击乐

师：为了更加热闹，咱们还可以加入什么呢？

加入沙锤和串铃

  4.完整演唱歌曲（加入舞蹈和乐器）