教学构想：

《铺满金色巴掌的水泥道》是作家张秋生的一篇清新、优美的散文。描写了一夜秋风一夜秋雨后，“我”在上学路上看到的风景：深秋，雨后初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，像一个个金色的小巴掌，整条道路就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。“我”第一回觉得门前的水泥道真美。课文以儿童的视角观察身边的景物，发现平常生活之美，并展开丰富的想象，平凡之中透着美丽，朴素之中尽显诗意。尤其是将落叶想象成“金色巴掌”,充满童真童趣，饱含对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。

本课教学要把朗读、理解、运用紧密结合起来。可在整体把握的基础上，引导学生通过朗读想象画面，感受“我”所观察到的别样的秋景；然后借助“明朗”“熨帖”“凌乱等词语带动段落的阅读，引导学生运用联系上下文、联系生活经验、找近义词等多种方法理解词语的意思，想象课文描绘的画面，练习朗读，积累语言，并通过交流提炼理解词语的多种方法；在课文学习后，可以将课后的“阅读链接”与“小练笔”进行整合教学，引导学生学习课文及“阅读链接”的表达方法，用几句话写出上学或放学路上看到的景色。

教学目标：

1.认识6个生字；会写13个生字；会写“水泥、排列、规则、迟到”等词语，运用联系生活、查字典词典等多种方法理解难懂的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会秋天的水泥道的美。

3.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美之情。

教学重、难点：

学会生字新词，朗读感悟水泥道的美，体会作者对水泥道的喜爱和赞美之情。

教学准备：

1．布置学生预习课文；搜集描写秋天的好词好句。

2．教师制作多媒体课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1.（出示梧桐树的叶子）同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？

2.是呀，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。（板书：金色巴掌）那铺满这样叶子的水泥道会是什么样的呢？今天，我们就学习新课。

3.板书补全课文题目，齐读课文题目。

二、初读感知，识记生字

1.请同学们自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音拼一拼，也可以问问同桌，争取把字音读准，把句子读通顺。

2.同桌合作，学习生字。

（1）自生由读一读要求会认的字，口头给生字组词。

（2）与同桌交流，自己认为哪个生字比较难认，交流识记方法。

3.检查生字认读情况。

（1）课件出示词语，其中生字是带拼音的。开火车读这些词语，要求读准字音。

（2）课件中的词语去掉拼音，请同学读一读。

4.多音字“数”“铺”的辨析

三、再读课文，整体把握

1.指名分自然段朗读课文，其他同学认真听。

2.理解词语。

（1）课文中有哪些词语你不懂？找一找不理解的词语，把词语所在的句子读一读，其他同学想一想，你有什么好方法来理解这些词语，和同学交流交流。

（2）学生汇报、交流自己不懂的词语，教师结合学生的交流情况，重点点拨以下句子中的词语。

①啊！多么明朗的天空。

点拨：引导学生用找近义词的方法来理解。“明朗”的近义词是“晴朗”。出示晴朗的天空的图片，引导学生直观理解什么是“明朗”。指导学生一边看图一边读句子。

②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

点拨：出示“熨帖”在字典中的解释：A.舒服；B.（事情）完全妥当。引导学生联系词语在句子中的意思明确选择“A”，“熨帖”在句子中可以理解为“落叶舒服地粘在水泥道上”。

③它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

点拨：引导学生观察图片，联系上文“排列得并不规则”来理解“凌乱”。同时，请学生找出“凌乱”的反义词来理解“凌乱”。

（3）小结：理解词语的方法是多样的。我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、找近义词和反义词等方法来理解。同学们可以选择自己喜欢的方法去理解词语的意思。

3.整体把握课文内容。

课文先写______________再写______________，

然后写______________，最后写______________。

四、观察示范，指导写字

1.出示本节课要写的生字，口头给生字组词。

铺　泥　晶　紧　院　印