教学内容：

唱：亲爱的回声

听：朝景

教学目标： 

1.能够用优美舒展的声音演唱歌曲《亲爱的回声》，并能用强弱对比表现出回声的感觉。 

2.通过对歌曲《亲爱的回声》的学习，能够了解6/8拍节拍的意义，在演唱中表现出6/8拍的韵律感。 

3.通过学唱歌曲，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情，学习用鲜明的力度对比来表现回声的力度效果。  

教学重难点： 

重点：学生能用鲜明的力度对比来表现歌曲当中回声的效果。 

难点：歌曲分声部的练习，掌握6/8拍节奏的特点运用到歌曲当中。  

教材构想：

《亲爱的回声》是一首美国童谣。它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象地表现了人声与回声形成的奇妙、和谐、遥相呼应的音响效果，抒发了孩子们欢愉的心情。歌曲采用Ｃ大调，6/8拍，二部曲式。第一部分由两个平行的乐句构成，其间穿插对唱“哈罗、哈罗”，前者表现“人声”，后者表现“回声”。第二部分以较紧凑的节奏、流畅的旋律表现出孩子们对好朋友“回声”热情企盼的情景。全曲节奏平稳、旋律舒展、语气亲切、感情真挚，音域仅有7度。 

教学过程： 

一、律动导入 

1.学生伴随着《亲爱的回声》的音乐走进教室。 

师：同学们，请你们站起来跟着老师一起随着音乐做动作。  

师：刚才我们做动作的时候，大家有没有听到歌曲在唱些什么？听到了什么歌词？ 

生：“哈喽”的声音。 

师：我们通常会在什么时候说“哈喽”呢？ 

生：打招呼的时候。

哈喽互相问好。     

2.欣赏图片，感受情境

师：你们去过大山吗？老师这有一组大山的图片，我们一起来欣赏。(师播放大山风景图片)   

3.感受强弱

师：看到这么美丽的大山景色，你们想干什么？

（生：呼喊）这时你们会听到什么？（回声）

现在老师给大山打招呼，你们来做回声。   

师喊：大山，你好！（强）生：做回声（弱）  

师：真不错，我们换一种打招呼的方式呢，用哈罗   

二、新歌教学   

师：刚才你们配合的太默契了，让老师听到了大山的回应，他是那么热情，美国作曲家菲利斯创作了一首歌曲《亲爱的回声》，就是表现了人声与回声之间和谐的音响效果，我们来听听，同时关注一下歌曲的节拍。   

1.听范唱，了解歌曲的节拍   

2.认识6/8拍以及它的强弱规律   

3.复听歌曲，分别用︵和△为歌曲划一划，说说那些旋律用︵，哪些旋律用△。

4.再听，在适当处用合适的划拍方式为歌曲划拍，（前面用点状，后面用线状）   

5.学唱歌曲前半部分   

师：接下来老是想来唱唱歌曲的一二两句，你们听一听，这两个乐句有什么关系？同头换尾      

①亲爱的回声你可好，哈罗，哈罗   

②回声他也像你问好，哈罗，哈罗   

师：你们的耳朵真灵，一下就分辨出来了，接下来你们来唱唱。(教师在回声处作指导)   

6.教唱后两句，教唱歌曲旋律，唱准音   

师：孩子们和回声成为了好朋友，他们想用歌声来表现对回声的期盼，老师用两种不同的情绪演唱该乐句，你们听一听，哪一种期盼更热切。（教师用平静的歌声和渐强的歌声演唱该乐句）   

师：对啊，加了渐强孩子们的这种期盼更加热切、强烈了，让我们带着这种心情完整的演唱歌曲   

7.用其他形式演唱歌曲   

师：还记得刚开始老师让你们分组来表现回声吗？接下来我们就按照刚才练习的方式来演唱歌曲。（先分后合）   

三、欣赏《朝景》，了解管弦乐 

1.露一手《山谷的回声》 

2.在歌声中结束课堂。   

师：美妙的回声让我们对大山产生了无限的遐想，同学们可以利用假期去大山感受人声与回声的音响效果。

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