认识乘法

教学内容：

课本第20～22页。

教学目标：

1.让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。    

    2.使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。

教学重难点：

1.初步理解乘法的意义。

2.初步体会乘法和加法的联系和区别。

教学准备：

学具

教学过程：

一、导入新课

我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）

二、新授

1.教学例1。

（1）出示例1图

（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？

    板书：2+2+2=6（只）

图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？

板书：3+3+3+3+=12（只）

（3）老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？得多少？

（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。（引导学生观察和交流明确算式的共同特点：都是相同的数连加。在此基础上，概括出两道算式都是“求几个几相加的和”使学生初步形成对“几个几”的认识。）

2.教学“试一试”

（1）出示试一试图。

（2）提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？

（3）学生填书，完成“试一试”，集中交流。

3.教学例2

（1）出示例2图

（2）你能求出一共有多少台电脑吗？  （板书：2+2+2+2=8）（引导学生观察图片，每张桌子上有几台电脑，数的时候可以2个2个地数，一共有4个2）

2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？

（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。

（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？

乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？

学生答老师板书：2  +  2  +  2  +  2  =  8           

            （加数）（加数）（加数）（加数）（和）

老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

板书：4  ×  2  =  8

   （乘数）（乘数）（积）

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？

（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。

4.教学“试一试”

（1）出示例图，自己先说说图意。

（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？

（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。

（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？

三、完成“想想做做”1～5

1.完成“想想做做”第1题。

出示第1小题图，提问：从图中你能知道些什么？（引导学生把乘法算式和加法算式进行比较，体会乘法和加法的联系，同时体验用乘法计算比较简便）

学生填好后集体订正。

2.完成“想想做做”第2题。

（1）用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？

学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名回答：摆了几个几？

学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。

（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？

3.完成“想想做做”第3题。

 学生同桌互相读和说。

4.完成“想想做做”第4题。

独立完成，集体交流。

四、总结

今天我们学了什么？

五、课堂练习

写出加法算式的得数，再根据加法算式写出乘法算式。

3+3+3=(   )

    (   )  ×  (   ) =  (   )   

    (   )  ×  (   ) =  (   )

4+4+4+4+4=(   )

(   )  ×  (   ) =  (   )   

    (   )  ×  (   ) =  (   )

板书设计：

                          认识乘法

2  +  2  +  2  +  2  =  8           

            （加数）（加数）（加数）（加数）（和）

4  ×  2  =  8

                 （乘数）（乘数）（积）

课案设计与执行评价表

口才与表现目标设定与执行评价表