教学目标：

1.学习j、q、x三个声母，读准音，能正确书写；初步掌握ü上两点省写的规则。

2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。

3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿歌《在一起》。

4.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点：

读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节；

认识“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。

j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学构想：

本课是拼音识读，分五部分：第一部分学习三个声母 jqx。教学时,借助情境图、联系生活,鼓励学生编顺口溜来发音记形。第二部分是jqx和韵母组成的音节拼读。深化巩固三拼音节的拼读是本课的教学重点。在教学时,教师示范拼读,借助“声轻介快韵母响”的口诀教授拼读要领,从熟字入手, 提高学生的拼读信心,降低拼读难度。第三部分教学j、q、x与ü相拼时ü上两点省写，是本课的难点。第四部分是认读“搭积木、下棋”两个词语和儿歌《在一起》，认识生字“棋、鸡”。第五部分是汉语拼音jqx的正确书写。 先引导学生充分观察, 师范写,生书空,强调笔顺及它们在四线三格中的位置。

教学过程：

第一课时

教学过程:

一、复习导入

1.出示拼音卡片：ɡua、ɡuo、 kuɑ 、kuo、 huɑ、 huo，学生拼读。

2.出示生字卡片，领读、齐读。

二、根据插图，学习拼音

（一)出示情境图。

夏日的小院里是丰富多彩的，在这充满乐趣的院子里发生了什么呢？谁能用自己的话来将这美丽的小院描述一下？（妹妹紧紧拽着爸爸给她买的气球；小方桌上，一个切开的西瓜等着妹妹吃呢；母鸡从远处跑来，追逐着空中的蝴蝶）

这幅美丽的图画中藏着三个调皮的拼音宝宝，雪亮的小眼睛看到了吗？（j、q、x)

（二）学习声母j。

1.出示单韵母j。

2.教师明确：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。如果我们把i的一竖加个弯，就成了j。请看图，竖弯就像母鸡的身体，点就是母鸡头上的蝴蝶（出示j的卡片）。请跟着老师念——竖弯加点，j j j。发j的音时，舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟着老师念——一只母鸡，j j j；搭个积木，j j j;母鸡蝴蝶，j j j。（学生跟读）

3.同桌合作，练习j的发音。教师巡视指导纠正。

（三）学习声母q.

1.出示声母b、p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。

2.教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿？

教师出示插图，在学生交流了图意后，明确“气球”的到“气”提示了q的读音：发q的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，读音轻而短。请跟着老师念——一只气球，q q q。图中气球的形状提示了q的形，请跟着老师念——左上半圆，q q q；气球气球，q q q;打气筒q q q。(学生跟读)

3.同桌合作，练习q的发音。老师巡视指导纠正。

4.比较b、p、d、q的形，学生跟读：b像6，q像9，d看b转身走，p和q对面瞅。

（四）学习声母x。

1.指导观察图片刀切西瓜。

2.明确“西瓜”的“西”提示了声母x的读音：发x的音时的，舌面抬起，舌尖下垂，气流从缝中挤出。请跟老师念——一个西瓜，x x x。（学生跟读）

3.教师：桌上有个大西瓜，切开就像个叉。叉的样子就像字母x。大西瓜，x x x。一位京剧演员在演戏，宝剑交叉的样子就是字母x。唱京戏，x x x。

4.小组比一比，读一读，练习x的发声。

三、拼读jia、qia、xia三个音节

（一）回忆三拼法的口诀。（三拼音，要记牢，中间介音别丢掉）

（二）教师示范拼读jia、qia、xia，学生模仿拼读。

（三）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。

j-i-a--jia 　　　　　jiā     jiá     jiǎ      jià

q-i-a--qia      qiā     qiá     qiǎ      qià

x-i-a--xia      xiā     xiá     xiǎ      xià

（四）小组合作拼读。

（五）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

（六）齐读音节。

四、学写声母j、q、x

（一）教师出示四线格，引导：请同学认真观察一下，j、q、x分别在四线格的什么位置？

教师明确：j左竖弯下三线，上格正中写圆点：q中格先写左半圆，右边长竖下三线；x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。

（二）教师在黑板上范写，学生边读边书空。

（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写j、q、x。

五、课堂小结

（一）教师：这节课，你们有什么收获？

（二）学生畅所欲言。

第二课时

一、复习巩固

（一）课件出示音节jiɑ、qiɑ、xiɑ，学生齐读。

（二）出示i、u、ü、j、q、x的卡片，开火车读。

二、j、q、x与单韵母相拼

（一）j、q、x与单韵母i相拼

1.教师：j、q、x与单韵母i交朋友，我们一起来拼一拼吧。

2.多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。

j-i-ji       jī   jí   jǐ    jì 

q-i-qi     qī   qí   qǐ    qì 

x-i-xi       xī   xí   xǐ    xì 

3.指名拼读音节的，并联系身边的事物说一个词或一句话。

（二）j、q、x与单韵母u相拼

1.出示下列音节，学生自由拼读。

n-ü-nü    l-ü-lü

j-ü-ju     q-ü-qu     x-ü-xu

2.教师：拼读了这五个音节，你有什么发现？

讨论交流：n、l与ü相拼时没有去掉上面的两点；ü与j、q、x相拼时要把ü上的两点去掉。

3.教师：你们有什么好办法记住j、q、x与ü相拼的规则？

（我们可以通过编顺口溜的方式来帮助记忆：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就摘帽；ü碰j、q、x，两点坐飞机。）

4.教师质疑：ü去掉两点读什么？是读u还是ü？

教师拿出一顶帽子，戴在一位同学的头上，提问：XXX戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子呢？

5．比一比，看谁读得又快准。   

qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 

观察图片，练习说话。

学习词语“搭积木”、“下棋”。 

三、学习儿歌《在一起》。 

（一）出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（四）在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？   

四、提炼归纳--拓展延伸

（一）说一说本节课的收获。

（二）请同学们回到家里当小老师，教家长学习儿歌《在一起》。

（三）作业：书写“搭积木”“下棋”的音节。

板书设计：                        

j q x

小ü见了jqx

摘掉墨镜拉拉手