教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第P12-13例8，“练一练”，练习三第5－10题。

教学构想：

本节课新授环节从让学生比较两个物体的体积大小有困难入手，从而引出体积单位这一概念，让学生感受到体积单位是由于测量需求而产生的。其实这一策略在学习重量单位，面积单位时已用过，这里只要产生正迁移就行。本节课的关键是如何帮学生建立1立方厘米，1立方分米，1立方米的体积大小观念，所以教学时要让学生多观察，多感知，从而更好地突破重点和难点。

教学目标：

1.使学生认识常用的体积单位立方厘米，立方分米，立方米，初步建立1立方厘米，1立方分米，1立方厘米单位体积大小的观念，能正确区分长度单位，面积单位和体积单位。

2.使学生在具体的问题情境中，经历观察，思考，探究等学习活动的过程，培养比较，分析，推理等思维能力，发展空间观念。

3.使学生进一步体会数学与生活的联系，养成独立思考，主动与他人合作交流的习惯，培养学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点：

认识常用体积和容积单位。

教学难点：

建立1立方厘米，1立方分米，1立方米的单位体积观念。

教学准备：

课件  正方体（1立方厘米、1立方分米）模型等

教学过程：

一、谈话引入

谈话：上节课我们认识了体积和容积，谁能说一说什么是体积，什么是容积？

指名说说，全班交流。

说一说学过哪些容积单位？

二、操作探究

（1）出示如例8的长方体和正方体纸盒：

你能说说什么是它们的体积吗？指名答。

观察这两个图形，你知道他们哪个的体积大吗？

学生猜测。

当学生有争议时，引导：

想一想，我们学习平面图形时，是怎样比较的？你有什么好的方法吗?

突出：可以把它们分割成同样大小的正方体，再进行比较。

小结：为了准确测量或计量体积的大小，要用同样大的正方体作为体积单位。

（2）认识常用的体积单位．

我们已经知道了常用的长度单位、常用的面积单位．你能根据这些推想出有哪些常用的体积单位吗？

根据学生发言，逐次板书：常用体积单位──立方厘米、立方分米、立方米．随板书出示相应的模型．（1立方厘米、1立方分米、立方米）

认识立方厘米、立方分米．

请同学们取出自己带的1立方厘米、1立方分米的模型，观察它们的形状、大小，量一量它们的棱长各是多少。

板书：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米．

棱长1分米的正方体，体积是1立方分米．

让学生闭上眼睛，想象1立方厘米的体积有多大，1立方分米的体积有多大，身边什么物体的体积接近1立方厘米或1立方分米。

认识立方米．

先让学生根据立方厘米、立方分米的概念，猜想一个怎样的正方体体积是1立方米，想象1立方米有多大．

教师用棱长1米的架子演示1立方米的大小，感受1立方米的空间有多大。

（3）说明：升和毫升也是体积单位。不过它是用来计量液体的体积的。

直观演示：1立方分米就等于1升。

由此得出：1立方厘米等于1毫升。

三、巩固练习

1、完成练习三第6题

同桌互相说一说，集体交流，有什么联系和区别。

2、完成练习三第7题

学生自己数一数，集体交流。

3、完成练习三第8题

拿出事先准备好的物体让学生感知，进行比较，再作判断。

4、完成练习三第9题。

你在填写的时候是怎么思考的？

5、作练习三第10题。

提问：看图能想象出这个物体的形状是怎样的吗？它的体积是多少？

6、完成思考题。

说说是怎样估算的。

三、巩固练习

1、完成练一练第1题

借助示意图，先由学生进行直接判断，再通过操作演示验证。

指名说说，溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。

2、完成练一练第2题

引导学生根据容积的意义进行解释。

3、完成练习三第1题

独立思考，指名回答。说说三堆饼干的体积为什么相等。

4、完成练习三第2题。独立思考，指名回答

5、完成练习三第3题。学生按要求进行操作，同桌互相检查交流。

6、完成练习三第4题

先让学生说说体积和容积分别指的是什么，有什么不同？再回答问题，集体交流。

四、全课小结

这节课我们都学习了哪些知识？你有什么收获？

五、作业

练习三第5题