《认识平均分》教学预案

【教学内容】

苏教版义务教育教科书小学数学二年级上册第42-43页。

【教学目标】

1.结合操作初步认识平均分，理解平均分的含义。培养学生自主探究、合作交流及发现问题和解决问题的能力。

2.通过动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。

3.感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣；培养学生团体意识和互助意识。

【教学重点】

让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。

【教学难点】

理解 “把一些物体每份分得同样多，这个过程叫做平均分”。

【教学构想】

学生对“几个几”的认知是学习平均分的直接基础，操作，图示，有条理的表达是学习这部分内容的基础方法。分既有均分又有不均分两种情况，用不平均分来加深平均分的认知。把一个物体平均分的时候又会出现不同的均分现象，分法虽不同，但它们之间又存在着共通之处。将几个几合起来是一个整体，这是乘法的意义，将一个整体均分成几个几，这是除法的表述，它们是一个互逆现象。孩子们的思维会在已有认知的基础上生长，也会在对立的情形下绽放。

【教学流程】

一、情境导入，认识平均分

1.故事激趣，引出平均分。

讲述猴分桃的故事，学生尝试分，引出平均分和不平均分。

2.谈话讨论，感受平均分。

（1）交流平均分和不平均分的区别。

（2）用分支图表示平均分的过程。

（3）根据分支图回述平均分的过程。

3.动手创造，深化平均分

谈话：用6个桃，你还可以创造出不一样的平均分吗？

（1）动手摆，创造平均分。

（2）学生尝试用分支图表示自己的摆法。

（3）集体讲述平均分的过程。

观察比较：大家看一看这些平均分的情况，现在你知道什么是平均分了吗？

小结：把一些物体进行分，每份分的同样多，这样的过程就是平均分。                

二、实践操作，体验平均分

用摆、写、说三种形式描述12根小棒平均分的过程。

（1）12根小棒，每2个一份。

（2）12根小棒，每4根一份。

（3）12根小棒，每5根一份。集体探讨困惑：为什么不好平均分。

（4）12根小棒还可以怎么平均分？

讨论如何判断分的过程是平均分？比较几个几合起来的过程与将一些物品分成几个几之间的联系。

三、拓展应用，巩固平均分

出示绘画日记。（分金鱼）

（1）看着这幅图，你知道小作者想要告诉我们什么故事吗？

（2）分享自己的生活经验。

小结：将一个物体分成几个几与几个几合起来得总数，这两者是互逆的关系，但在实际生活的又是相呼应的。

四、开放思维，提升平均分

（1）回顾总结本节课的认知。

（2）交流收获。

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