教学内容：

小学语文部编教材一年级上册第八单元第14课

教学目标:

1.正确认读12个生字,认识1个新偏旁“王字旁”,会写汉字“对、妈、全、回”4个字。

2.学习把课文读得正确、流利,分角色朗读。

3.借助图画,结合生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。

教学重难点:

1.引导学生试着分角色朗读,把自己当成小蜗牛或者蜗牛妈妈，体会文中角色的心理。

2.引导学生关注“吧、呢、哦、呀”这些语气词和“碧绿碧绿”等叠词，进行积累运用。

教学准备：

1.生词卡片，制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

教学课时:2课时

教学构想：

《小蜗牛》是一篇科普童话,讲述了小蜗牛先后三次去树林玩的故事,介绍了四季特征和蜗牛爬得慢的特点。本文共8个自然段,2—8自然段采用反复的对话结构,非常符合低年级儿童的语言学习心理，充满儿童情趣。

让学生通过熟字相加、形近字比较、图文对照、“编儿歌”等方式认读、识写生字。本篇课文较长,在识字基础上,鼓励学生自己尝试朗读课文。初读时,遇到没有注音又不认识的生字,充分发挥插图的作用,根据图画内容,由图中事物,联系生活经验,猜读字词。联系家庭、社会生活进行拓展,加深学生对课文内容的了解和季节的认识,学会用自己的语言来表达不同季节事物的不同特点。

教学过程:

板块一认读字词,认识事物

1.比较不同,识记“玩、全”。

出示“玩、全”。

(1)发现“玩、全”2个字的相同之处都有“王字旁”,指名读一读。

(2)发现“王”字变成偏旁后的不同:“王”作偏旁横变提,“王”在下面扁又宽。

(3)找朋友组词:“游玩、全天”,自由读读这两个词。

(4)你们知道吗?“王字旁”的字在古代都和玉有关。但到了今天,它的意思也发生了变化,像“玩”字可以组词“玩耍、玩伴”,有“弄”的意思；“全”字可以组词“全力”“全心全意”,有“纯玉”的意思,寓意着美好。

2.熟字加偏旁,认读“芽、爬、住、回”。

出示“芽、爬、住、回”4个字。

(1)每个字里都有你认识的偏旁或部件吗?

(2)你有什么办法记住这几个字?

(3)认字小秘诀:牙上长草出新“芽”,爪有尾巴慢慢“爬”,人主并立站得“住”,口在框里“回”到家。

3.借助插图,识字“孩、发、久、变”。

出示课文插图,比较几幅图。

(1)蜗牛妈妈怎样称呼小蜗牛?(孩子)

(2)小树长出新芽的过程称作什么?(发芽)

(3)谁知道什么是“变化”? 什么叫“好久”?(小蜗牛爬得多慢呀,用了很长时间才回来,从第1幅图的小树发芽、第2幅图的碧绿的叶子、第3幅图的树叶变黄到第4幅图的树叶全掉了,小树林发生了“变化”,这么长的时间,就是“好久。”)

(4)谁能对照图文读一读这几个词?你还想到了哪些词语?

提示:孩子、发芽、好久、变黄。

(5)熟读生字“孩、发、久、变”。

4.联系生活经验,拓展识字“呀、吧”。

出示“呀、吧”。

(1)你发现这两个字有什么共同点?

提示:表示语气的字带“口字旁”。

(2)从文中找一找,你发现哪些字也带“口字旁”?

(3)玩一玩:拍手歌

你说口,我说牙,口牙合起就是呀,拍手识字多好呀!

你说口,我说巴,口巴合起就是吧,我们一起拍手吧!

你说口,我说我,口我合起就是哦,各种语气不同哦!

你说口,我说,口合起就是,!

板块二朗读课文,正确连贯

1.对比读词:子——孩子、来——回来、上——地上。

谁能说出这几个字读轻声时的词语?影子、猴子、拿来、床上。

提示:根据已有经验,练读。

2.对照插图,读一读课文。

(1)请对照插图,猜读字词:蜗牛、发芽、草莓、蘑菇,自由练读,做到正确。

(2)你最喜欢哪幅图?用上这几个词,说一说图上画的是什么季节、描述了什么情景。

(3)图文对照,读一读自己喜欢的句段。

提示:自己尝试朗读,培养自主读书的意识。

3.指导正确朗读。

(1)谁愿意读给大家听?

(2)听了他的朗读,你想说什么?

提示:鼓励学生大声读书,引导学生会读会听。

4.由句段及篇章,整体朗读。

(1)师生问答,读句段,体会蜗牛妈妈和小蜗牛的对话语气。

春天来了,蜗牛妈妈对小蜗牛说什么?

小蜗牛爬呀爬呀,好久才爬回来,它说什么?

(2)谁能完整地读读课文?

提示:有句段意识,注意连贯。

5.角色朗读指导。

(1)文中有两个角色,你喜欢哪一个?

(2)我是小小表演家。

谁愿意把自己当成小蜗牛或者蜗牛妈妈,表演对话?

你喜欢谁的表演?联系生活中自己和妈妈的对话进行评议。提示:蜗牛妈妈说话亲切、温和,小蜗牛说话则天真可爱。

板块三图文阅读,交流运用

1.借助插图,将图中的四季变化用文中的句子读出来。

(1)观察:小蜗牛爬呀爬,这个过程中,小树林里发生了一些变化,你们注意到了吗?

(2)出示文中的句子,说出四季名称。

2.朗读儿歌,了解四季其他景物的变化。

(1)出示4幅插图和儿歌:

叶芽叶芽点点,春天来到树林；

草莓草莓甜甜,春天变成夏天；

蘑菇蘑菇圆圆,夏天变成秋天；

白雪盖住地面,秋天变成冬天！

(2)将图与儿歌配对,读准儿歌字音。

(3)你从哪些词语感受到季节发生了变化?

3.联系生活,训练语言“四季变化大家说”。

我们每个小朋友也和小蜗牛一样经历了四季,你注意到了哪些事物也发生了变化?请你继续说:

哦!已经是(季节)了!

小树(怎么样)了,

树叶(怎么样)。

(1)自由说一说后和同桌交流。

(2)小组内互相倾听，彼此欣赏。

(3)说给全班同学听。

板块四观察比较学习书写。

1.出示“对、妈、全、回”,观察并比较这几个字的偏旁避让、上下协调的字形变化。

2.练写生字:我是小书法家。

(1)说说这几个字在字形上有什么不同?

(2)“你说我来写”。师根据学生的发现,范写生字。

提示:“对”字中“又”的捺笔变长点,右侧的“寸”横画要变短,竖钩直直往下走,点要落在中心上。“妈”字,中线起笔右上斜,竖折折钩中线起。“全”字,上面是人盖住下面的偏旁“王”,偏旁“王”的一横中线摆,一竖中线立起来,最后一长横要舒展。“回”字的“国字框”要宽又扁, 竖画稍微往里斜,横画平稳字才端正,四横四竖放均匀。

(3)学生练写生字,注意笔画在田字格中的位置摆放。

(4)评选“小书法家”。

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