教学内容：

苏教版义务教育教科书小学数学二年级上册第29～30页例6 和“想想做做”第1～5题。

教学目标：

1.使学生能联系具体情境编出5的乘法口诀，知道乘法口诀的实际意义；记忆5的乘法口诀，能用5的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。

2.使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步体会编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，积累编乘法口诀的经验；培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力。

3.使学生体会乘法口诀可以来自实际问题的情境，能主动参与编口诀的活动，能独立思考、相互交流，增强学习数学的自信心；进一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。

教学重点：

5的乘法口诀。

教学难点：

5的乘法口诀。

教学准备：

5的乘法口算卡片（可以拆分成“几五”和“得数”两部分）、5的乘法口算卡片。

教学构想：

1.5的乘法口诀单独成为一节课是有其理由的，因为在现实生活中我们很多时候计数时就是5个5个地数的，比如数手指。这里有一个很好的资源就是钟面上计时，也具有5的特征，即钟面上分针走一大格表示5分钟。还可以在本课学习后重点让学生5个5个地数物体，一边数一边练习口诀。

2.在编制5的乘法口诀过程中，要让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意义上讲，学生利用数学操作及交流的过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。

3.想想做做中第4题是学生第一次接触在直线上（数轴）表示乘法运算的过程。由于数轴比较抽象，学生理解起来有一定的难度。教学时，要注意引导学生理解并学会在数轴上表示几个几相加的方法。例如，表示5个3的积时，可以先根据题意，从0开始，3格3格地数，数出5个3，最后数到的数是多少，5×3的积就是多少。

教学流程：

一、激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天王老师给你们带来了一个非常有趣的小谜语，大家想猜一猜吗？（出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。）学生试着猜。

2、观察小手你有什么发现？

3、小结:我们都有双灵巧的手，他不仅能帮我们做事，还能帮我们学习数学呢！

二、引导归纳5的乘法口诀

1、一只小手有几个手指，两只小手有几个手指，引导学生举起自己的小手口答，教师注意引导孩子合作。小朋友们回答的真好，能说一说你是怎样算出来的吗？

2、（1）出示一只小手图片，提问：一只小手是几个5，你能写出一个乘法算式吗？1×5=5  5×1=5

（2）你能用一句最简单的话把这个得数表示出来吗？学生尝试说后，教师说明：1个5还是5，我们就说一五得五

3、（1）出示两只小手图片，请同学们看一看两只小手是几个五，你能写出一个乘法算式吗？2×5=10 5×2=10

（2）你能再用一句话把这两个算式的得数表示出来吗？学生尝试说一说后，教师明确：2个5相加的和是10，我们就说二五一十

4、出示三只小手、四只小手和五只小手图片，请同学们自己写出乘法算式，编出三句话来。（写在自己的小卡片上）

（1）写完后组织汇报交流。

（2）然后再读一读，对照着看看自己写的正确吗？如果有错误请及时纠正过来。

5、读一读这5句话，观察它们都与哪个数字有关，板书课题。

三、在活动和游戏中记忆口诀

1、拍手记口诀（师生对口令、生生拍手记口诀）

2、男女生对口令。

3、游戏，比比看谁的小手最灵活，谁的小脑筋转的最快。（拿小棒说口诀）

四、引导学生找出口诀之间的联系

1、老师看到同学们表现这么好，非常高兴，我想请同学们帮老师把5的乘法口诀接着往下编，行吗？学生可能会说出六五三十，七五三十五

2、提问：你是怎么想出来的？引导发现乘法口诀之间的联系。

3、教师明确：每一句乘法口诀都比上一句多5，比下一句少5。

五、应用提高

1.做“想想做做”第2题。

引导：算2×5、5×2用哪句口诀，得数是几？（板书）

让学生填写后两组算式的口诀和得数。

交流结果。

提问：这里的一句口诀算了几道乘法算式？一句口诀算的两道算式有什么联系呢？

2.做“想想做做”第3题。

（1）要求：小朋友能用口诀算得数了，那请大家看算式口算得数。（用乘法卡片让学生口算）

（2）让学生做第3题，写出得数。（完成后交流得数）

3.做“想想做做”第4题。

（1）出示第一幅直线图。

让学生看一看，说说青蛙在直线上一次跳了几格，跳到了几。

要求：青蛙每次跳3格，像这样跳5次，你能画一画它每次怎样跳的吗？自己画一画。

交流画法，教师板书画一画，边画边说：1个3是3，2个3是6……5个3是15；再让学生说说跳了几个3，跳到了几。

学生填写乘法算式并交流，说说为什么写成5×3（3×5）？

（2）出示第二幅直线图。

让学生说说图上什么意思。

说明：小兔也跳了5次，请小朋友自己画一画，填出算式。

交流画法和算式，说说算式为什么这样列。

说明：青蛙跳了5个3，小兔跳了5个4，算它们跳到几，就是算5个几是多少，要用乘法。

4.做“想想做做”第5题。

让学生观察图意，说说题里知道什么。

教师读题，学生列算式计算，完成后交流算式并板书。

提问：求跳绳的有多少人列式是怎样想出来的？求一共多少人为什么用加法？

回顾：请小朋友看图想一想，求这里一共的人数，要先算什么，再用什么方法算一共多少人？（先算2个3人是多少人，再用加法算一共多少人）

5. 出示五言绝句：仔细观察这首诗中有我们今天学习的知识吗？这四句一共有多少个汉字？（生答：4×5＝20）为什么这么快呢？

师小结:像这样每句诗中有5个字的诗,叫五言绝句。

六、总结收获

提问：这节课你学到了什么？请把你的收获和体会跟大家说一说，好吗？