教学内容：苏教版义务教育教科书小学数学一年级上册第64－65页练习七第1-7题。

教学目标：

1.使学生能比较熟练地口算得数是8、9的加法和相应的减法；进一步了解加、减法的含义，能根据具体情境列出加法或减法算式。

2.使学生通过计算、整理和比较，体会有序思考的方法，发现加减计算里的简单规律，初步学会根据简单规律判断算式得数里大小；培养初步的观察、比较和概括能力，以及初步的估算意识。

3.使学生初步感受加、减法之间的联系，获得事物具有内在联系的熏陶；在数学活动中体验数学学习的乐趣，激发学生探索和学好数学的愿望。

教学重点：

得数是8、9的加法和相应减法的口算。

教学构想：

1.发现规律。

使学生通过计算、整理和比较，体会有序思考的方法，发现加减计算里的简单规律，初步学会根据简单规律判断算式得数里大小；培养初步的观察、比较和概括能力，以及初步的估算意识。

2.沟通加减法的关系。

把两个“一图两式”组合成“一图四式”。通过组合，感受加法与减法间的内在联系。“一图四式”清楚地表示了加法是把两个数合并的运算，蕴含了减法是已知两个加数的和与一个加数，求另一个加数的运算。

教学难点：

发现加减计算的简单规律。

教学准备：

多媒体课件

教学预设：

一、激趣引入

上两节课我们学习了有关8和9的加减法，今天我们就用所学的知识来解开一道道关卡，有信心吗？

二、智慧闯关

（一）第一关：说算式

1.得数是8的加法算式。

我们先说几加几等于8？

学生回答，教师板书：0+8=8，1＋7=8，2＋6=8，3＋5=8，4＋4=8，5＋3=8，6＋2=8，7＋1=8，8＋0=8。

学生齐说和是8的算式。

2.8减几的减法算式。

小朋友知道8减几等于几呢，我们可以说几道算式？

学生说，教师板书：8-0=8,8-1=7,8-2=6,8-3=5,8-4=4,8-5=3,8-6=2,8-7=1,8-8=0。  

学生一起按顺序说一说。

3.得数是9的加法算式。

我们再来说说几加几等于9？

学生自由说，教师引导学生要有序说。

学生说教师板书：

0+9=9,1+8=9，2+7=9,3+6=9,4+5=9,5+4=9,6+3=9,7+2=9,8+1=9,9+0=9

学生齐说。

4.9减几的减法算式。

比一比，谁能说全9减几的算式呢？

学生说，教师板书：

9-0=9,9-1=8,9-2=7,9-3=6,9-4=5,9-5=4,9-6=3,9-7=2,9-8=1,9-9=0。

学生一起说算式。

（二）第二关：比谁算得快

出示练习七第2题，提出要求：现在我们比一比谁能算得对。听到“开始”再写得数，时间2分钟，老师说停就停。

学生写得数，完成后全班交流、校对答案，了解全对学生人数和正确的情况。

学生订正。

（三）第三关：和小蜜蜂玩游戏

（出示练习第三题）

这道题目是什么意思？我们看第一道。小蜜蜂从里面拉出了一道算式，算式的得数是2。

学生说图意。

指导：要有序思考，才能把算式说全了。

下面我们同桌之间一起说说这些蜂房里能拉出哪些算式？

学生同桌之间互说算式。

（四）第四关：算一算，比一比。

1.出示练习七第4题。

学生先竖着算出第一组的得数，算出后比较，这些算式有什么联系，你发现了什么？

指出：一个数不变，加上的数越大，得到的数也越大。

让学生接着算出第二组和第三组的得数，并要求比一比，看看能有什么发现。

学生交流。

小结：第二组，从一个数里减几，减去的数越大，得数就越小；第三组，一个数不变，加上的数变小，得数也变小。

2.学生运用刚才的发现，完成第5题。

（五）第五关：搭积木

出示练习七第7题。

要拼成这个图案需要几个小正方体？学生先在书上连一连。再用小正方体摆一摆，验证自己的判断。

师生共同摆小正方体。

（六）第六关：解决问题

出示练习七第6题。

学生先填括号里的数，再同桌互相用三句话说说图意，然后写出算式的得数。说说为什么用加法算。

三、总结全课

这节课你学到了什么？我们这节课就练到这儿，下面请小朋友们完成今天的课堂作业。

课案设计与执行评价表