【教学目标】

 1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。正确认读本课词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。

 3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教学重、难点】

认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.上课之前老师给大家带来了几幅图片，请看大屏幕。

2.孩子们，你们喜欢小动物吗？老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。课文题目是——齐读。

请同学们举起你的右手，跟老师一起书空。提笔即练字，注意，搭，左右结构，左边的提手旁长的苗条一些，右边草字头下面的合撇捺要舒展。搭就是乘、坐的意思。“搭船”即“顺便乘坐船”。写好了吗？一起再读课题。

3.课前有思考，我们才有收获。读了课题，你们想知道什么？

预设：⑴ 是什么鸟要搭船？

⑵ 这只鸟是什么样子的？

⑶ 这只鸟为什么要搭船？

⑷ 这只鸟搭船要去哪里？

二、初读课文，识记生字

过渡：大家提出的问题很有价值，就让我们带着这些疑问一起走进课文，了解这只搭船的鸟。

请大家轻轻打开课本，轻声读读课文，注意，读准字音，读通句子。想一想，课文写了一件什么事。小提示：圈出关键的词语。开始吧！

 准备好了吗？可以接受老师的检查了吗？

1.看，生字宝宝跳出来和大家打招呼了。

第一行请你读。你发现了什么？（后鼻音）

第二行请你读。（多音字、拟声词举例）

这一行谁来？（读了这两个词语老师仿佛看到了一位渔夫身披蓑衣正在使劲摇着橹。）

最后一行请你读。读了这两个词，你的脑海中仿佛浮现了怎样的画面？

一个词就是一处景，让我们想象着画面一起读好这四个词语。

2. 去掉拼音宝宝，你还认识吗？齐读。

3. 理解词语。

看来大家都认识了。那你们能不能根据第一自然段从这幅图中找出哪是船舱，哪是船篷   吗？

看，文中写到我和母亲坐在——里，雨点打在——上。那橹和蓑衣是什么？

船夫披着的就是蓑衣，蓑衣一般用干草和棕毛编织而成，可以挡雨。这个长长的就是橹。

4.课文主要讲了一件什么事呢？谁来？

谁在哪里，干什么。这是一种简洁归纳的方法，以后我们可以用这样的方法归纳课文的主要内容。

三、走进文本，涵咏翠鸟形象

下面就让我们走进课文，一边听课文一边想这是一只怎样的翠鸟？你是从哪些地方感受到的？用横线画出相关句子。

 谁来汇报一下你的学习收获？（美丽、有趣，特别、动作敏捷）

（一）品读感悟外形美

1.有同学说这是一只美丽的翠鸟，你从哪感受到的啊？（第二自然段）

谁来读读这一自然段，看看它抓住翠鸟的什么来写的？（指名读）

谁知道抓住翠鸟的什么来写的？（外形）

2.具体写了翠鸟的哪些部位？用笔画一画。

这些部位有什么特点呢？

3.谁能把翠鸟的美通过朗读体现出来？其他同学一边听一边想象翠鸟的画面感受它的美。

4.听了她的朗读你眼前出现了一只活生生的翠鸟吗？请看大屏幕，哪幅图是作者看到的翠鸟？

你在生活中见过翠鸟吗？

我也没见过。翠鸟一般生活在水边，我们收获的这个地方难得一见。我们都没看过，你怎么能一眼就认出它啦？有根据吗？

引读：作者在文中说这只翠鸟羽毛是——翅膀带着——还有一张——。和第二幅图一模一样。

5.看，翠绿、蓝色、红色，作者抓住翠鸟外形的什么？

6.来，通过朗读读出翠鸟的美。女孩一起——

男孩比一比。

评价：你们的朗读让我看到了一只色彩艳丽的鸟儿站在船头。

7.作者为了突出翠鸟的美，把它和另一种鸟儿作比较。这就是鹦鹉。漂亮吗？作者眼中的翠鸟比鹦鹉更美，可见作者对这鸟儿有着深深的喜爱。怪不得他看到这只鸟从心底发出这样的赞叹——

现在这只鸟就在我们眼前，我们也不由自主地发出这样的赞叹。齐读。

8.让我们带着对鸟儿的喜爱再来读读这段吧！

9.作者为什么能把这只鸟儿写得这么美，把外形颜色说的这么准确呢？

因为作者留心观察。他是怎样留心观察的呢？我们随着作者脚步看看这段。

他首先看到这是一只怎样的鸟？给作者的第一印象是什么？这是作者从整体上看小鸟。他越看越喜爱，具体从哪三个部分来观察？

从整体到部分就是作者的观察顺序，这样有序的观察才让我们看到了这只美丽的鸟。

我们也要学习这种有序观察事物的方法。

（二）写法迁移，练写大公鸡

下面我们就来试一试？

1.这是一只大公鸡，从整体上看这是怎样的大公鸡？（美丽、威风、神气、高傲）

2.具体体现在哪些部位呢？（哪些地方体现它的美？）

3.赶紧和你的小伙伴一起讲一讲吧！

4.作者为了突出翠鸟的美把它和鹦鹉作比较，为了把大公鸡写得更美，你们有其他办法吗？

5.谁再来夸夸这只大公鸡。

评价：他不但善于观察，还很会学习。（三）自主学习，提炼动作敏捷

过渡：正因为作者善于观察，才让我们看到了这样一只美丽的翠鸟，你看，它静静地站在船头，如果你坐在船上看到它，你会想什么？

作者想到什么了？齐读。

它到底要做什么？老师读读这段。

1.你们仔细听，看这段又抓住翠鸟什么写的？

2.都用了哪些动词？

3.从这些词中你体会到了什么？动作怎样？速度怎么样？像什么？

4.你带着这种感受读一读。

怎么冲进去的？快还是慢？说明动作敏捷。（一下子）

5.还有一个词也体现它动作快。说明它捕鱼本领怎样？

6.你们就是翠鸟，把它动作的敏捷读出来。

7.想看一看吗？

8.看了这段视频你想说什么？这真是一只动作敏捷的翠鸟。

9.让我们再当这只翠鸟，用手势把这只翠鸟的敏捷神勇展现出来

（四）拓展延伸，亲近自然

过渡：学到这儿，我们知道从外形上看这是一只美丽的翠鸟，从动作上看这是一只敏捷的翠鸟。它搭船可以捕鱼，风雨天还可以？（避雨）捕鱼累了还可以在船上？（休息）还可以欣赏一路美景。这还是一只怎样的鸟？聪明体现在动物身上老师带给大家一个词叫有灵性。

看，这图上除了翠鸟还有谁？

翠鸟这么悠闲它怕人吗？它不怕人，是因为人——

人不伤害鸟，才能欣赏到鸟的美丽与神奇，鸟信赖人，才带给我们这么和谐美妙的画面。

四、布置作业

小结：这节课我们随着作者一次平凡的探亲之旅，认识了这样一只鸟，读课题。

它不仅美丽、动作敏捷，还富有灵性，让我们饱含深情的再读课题。