教学内容：苏教版二上教材第80、81页的内容。

教学目标：

1．经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。

教学难点：用口诀求商的方法。

教学准备：图片、小卡片。

教学构想：

1.学生经历了1-8的乘法口诀的编写，已经可以独立完成9的乘法口诀的学习。教师只需要引导学生通过独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。

2.引导学生发现9的乘法口诀中所隐含的一些规律，以帮助记忆。

教学过程：

一、激趣导入

播放《数九歌》视频，刚才播放的是什么？知道我们今天学习什么新的知识吗？（揭题）怎么知道的呢？相信通过今天的学习大家再读数九歌时，一定会有不一样的感受。

二、教学新知

1.出示星星图的第一行空格。提问：一行几格？

数一数有几颗五角星？2颗，9颗，怎么数的？

2.出示第二行星星图。现在有多少颗五角星？你是怎么想的？

让学生充分回答，适时评价，引导到“2行有2个9，是18。”

那么只有1行时，仿照这句话怎么说？1行有1个9，是9。

3. 1行有1个9，2行有2个9，我们研究多少行的五角星呢？一起来数数看，为什么？

3行、4行、5行......9行各有多少呢?小组合作，填在表格里。

4.全班交流。

师出示结果，订正。

三、发现规律，记忆口诀

1.谈话：你能根据表格结果，编出9的乘法口诀吗？

要注意什么？

2.出示：一九得九  二九（  ）  三九(  )  四九（  ）  五九（ ）

　　　      六九（  ）  七九（ ）  八九(  )  九九(  )

全班交流，学生自己检查是否正确，再读一读。

3. 找规律。

（1）看9的乘法口诀，有不少有趣的规律，你们想不想找出来？在小组里讨论，说说你发现了什么？

 (2 ) 交流：你发现了哪些规律？

①9的乘法口诀有9句；第一个乘数越来越大，从1到9的顺序。

②每相邻两句口诀的积相差9；

③积十位上的数字和个位上的数字相加得9；

④几和9相乘，积的十位上的数就比几少1；

⑤9的乘法口诀的得数是9、18、27、36……十位上的数字一个比一个多1,个位上的数字一个比一个小1

……

（3）明确：我们发现的这些规律可真神奇，都可以帮助我们记忆9的乘法口诀。按这些规律，我说“几九”，你能说得数吗？（师随意说两句，生快速对口诀。）　　

（4）引导：从“二九”开始，上下一对一对地观察口诀，看看有什么有趣的现象。（明确：十位和个位的数交换位置。）　

4. 小结：我们发现了这么多规律，现在你能更快更准确的记住9的乘法口诀了吗？可以选择你喜欢的方法熟记口诀。

四、尝试练习

1.口诀练习

完成试一试。你都用哪句口诀？

根据口诀，你能编出乘法和除法算式吗？同桌互说。

2.想想做做第1题

引导：从图上看，一行10格空了1格，1个9比10少1，积是9。

再启发学生观察2个9比20少几，3个9比30少几，4个9......9个9呢？

让学生观察，思考并看图填写。

交流表内数据，课件展示。

提问：看着表里的数据，你能发现9的乘法口诀里还有什么规律呢？（“几九”比几十少“几”）

你能照着这个规律记住9的乘法口诀？一起来试一试

乱序出题。

3.想想做做第3题

用新方法独立完成，

观察算式，你发现了什么？

每组的两道题想同一句口诀计算，根据乘法算式可以算除法算式的得数。

五、拓展

1.还记得我们课前的数九歌吗？在今年它是这样的：12月21日是冬至日，是一九的第一天，每九天为一个九，（课件标注：一九、二九……）同时说明是几月。它和我们今天学的9的乘法口诀中的几九一样吗？

2.你知道吗？学生读题，布置课后探究，下节课展示。

六、总结。

今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。