板块一：单元导入

1．出示“天下兴亡，匹夫有责”，我们先来读读这句话，谁来？这句话是什么意思呢？ 交流理解。（板书：爱国情怀）

2．这节课，我们继续学习第21课，跟随诗人的脚步，走近《出塞》和《凉州词》，感受他们的爱国情怀。

3.初读诗歌，谁来读读要求？

出示：（1）自由地读读这两首诗。（2）合作读。读给同桌听一听，互相提醒读准确。

4.检查读。

（1）指名读，相机正音。

（2）题解

（3）思考这两首古诗都写了什么？

5.了解边塞诗。（微课）

板块二：读诗初解

1．走近作者。

关于作者，你了解多少？

2．初解诗意。

这两首都是边塞诗，读一读古诗，从哪些地方看出是写边关将士的？

（1）从地点着眼。“关”指的就是边关，“沙场”指的是战场。

（2）从事情着眼。“人未还”指的是将士们还没有归来，“征战”指的是打仗。

3．朗读古诗。

（1）正确朗读。

（2）注意节奏。

（3）发现押韵。这几首诗那么朗朗上口，你有没有发现什么读音的秘密？

（4）诵读古诗。

板块三:入境悟情

《出塞》

1．想象画面。

戍边将士们的边关生活是怎样的？画一画，圈一圈。

▲品悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

（1）出示画面。谁来说说这画面描绘了什么？（在一轮明月的照耀下，四周是荒凉的原野，远处有一座雄关。）

 （2）聚焦画面。“秦时”和“汉时”分别指什么? （明月依旧，边关如故，只是这延续的战争，从未停止过，以至万里长征人未还。）

（3）补充资料。这些将士们多么想回家啊，可是他们真的能平安地回家吗？

（4）诵读诗句。一个“未”字包含着多少辛酸与失望啊!读到这里我们的心情变得更加沉重、更加悲凉。

2．融情诵读。

3．聆听心声。

▲品悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。

（1）文本拓展。简要介绍李广事迹。

（2）读完这首诗，你想到哪些词来赞美前朝名将李广？那么后两句作者借对李广将军的怀念表达什么呢？

4.感情朗读。

《凉州词》

1.《凉州词》又描绘了边关怎样的情景呢？画一画，圈一圈。

①展开想象。仿佛看到了什么？

②引入资料。

③学习小结。碰杯声、欢笑声，劝酒声，多么欢快的气氛啊！这情景使人异常兴奋！

④想象诗境。“欲饮琵琶马上催”，将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了？

⑤深层理解。边听边读，这急促的琵琶声在催促什么

2.入境悟情。

如此情景应大笑特笑才对，为什么诗人却说“醉卧沙场君莫笑”呢？

①重点理解。“古来征战几人回”。自古以来边关烽火难息，多少将士血洒疆场！多少母亲失去自己的儿子，多悲凉啊！

②诗句勾连

③体会情感

④正是因为将士们有这样的豪迈的气度，才有醉卧沙场的潇洒从容，让我们把这份豪迈气度用我们的朗读表现出来。

板块四:对比阅读。

（1）第21课，这三首古诗都表达了诗人的爱国情感。但是，同样是抒情，但是表达方式却各有妙招。下面请四人小组合作，完成表格。

（2）交流分享。

版块五：课后作业

    1.背诵《出塞》《凉州词》。

    2课后搜集两首边塞诗，读一读，感受边塞诗豪迈悲壮的风格特点。