一、激发兴趣，引入课题

1.在本单元的学习中，我们一起走进大自然，聆听了《大自然的声音》，这是大自然馈赠给我们的珍贵礼物。今天，让我们走进《读不完的大书》，看看大自然还会给我们带来什么。

2.教师写课题，指导“读”的写法，指导读课题

3.教师引导：结合课题猜一猜，“读不完的大书”是什么?

4.学生质疑

二、初读课文，整体感知

1.教师出示自学提示:自由地读课文，读准字音，读通句子；想一想:“读不完的大书”是什么？“大书”有哪些内容？为什么读不完？

2.学生带着任务自由读课文。

3.教师检查生字词的学习情况。

（1）第一组：浮云飞鸟  虾蟹游鱼  走兽昆虫  花草树木

体会这组词的特点，说说这些食物分别生活在哪里？出示相关句子，指导朗读。

（2）第二组词：沉思  遐想

思考这两个词语的异同点，联系上下文说说作者会产生怎样的遐想。

（3）第三组词语：小麻雀  老鹰  蚂蚁

                 井然有序  蹦蹦跳跳  雄健勇猛

4.理清脉络，把握课文主要内容。

（1）学生交流初读问题:“读不完的大书”是什么?“大书”有哪些内容?为什么读不完?

①根据第一、三个问题，教师相机出示第六自然段，学生自读并大致了解:“读不完的大书”就是大自然，因为里面有无穷的奥秘、无尽的乐趣，所以读不完。

②根据第二个问题，教师相机出示第一自然段，学生自读并大致了解:“读不完的大书”里有很多好玩的东西，有浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木等，就是文中说的“世界万物”。

（2）教师提示:课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”?默读第二至五自然段，圈画相关事物。

①教师根据学生反馈，板书:麻雀、老鹰、蚂蚁、花、草、果树、竹子、棕。提问:这么多的事物，作者把哪些东西放在一块儿写?为什么?

②教师根据学生发言小结:作者先写“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想”，再具体描写了动物、植物和自家房子前后的植物，最后写了大自然是“读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣”。

三、品读第二自然段受动物的好玩

1.教师过渡:让我们带看沉思和想，去感受大自然的“好玩”吧

2.布置学习任务:自由朗读第二自然段，你最喜欢哪种动物?感受到了什么?并带着感受读一读

3.教师根据学生反馈，引导品读相关句子:

(1)教师出示:小麻叽叽喳喳、跳跳的，叫人愉悦教师指导学生朗读读好“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”这两个词，读出“愉悦”的感受。

(2)教师出示:老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

①教师引导学生想象:老鹰在高空盘旋、展翅滑期、猛扑而下，这一连串的动作是怎样的画面?带给你怎样的感觉?请你边做手势演一演，一边有感情地读一读

②学生边做手势边读，读出雄健勇猛的气势。

(3)教师出示:妈蚁搬家，井然有序，当两军对时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

①教师相机出示蚂蚁搬家“井然有序”“两军对全”等图片，引导学生想象画面:你仿佛看到什么?带给你怎样的感觉?

②指导学生读出敬佩的感情。

4.师生对读这三句话，发现句子规律，指导有感情地朗读。

（1）老师读前半句，同学们读后半句。教师引导：你发现了什么？学生交流，教师相机小结:这三句都是前半句写动物的样子，后半句写感受，这样写更能让我们体会作者对它们的感情。

（2）学生读前半句，教师接后半句(有意接错)。学生指出错误后教师相机提问:感受为什么不能随便换?

学生交流，教师小结:作者的感受和动物的样子是有关联的，动物不同，想象的画面不同，带给我们的感受也各不相同。这各具个性的动物世界，带给我们丰高多彩的感受，这样的大自然多“好玩”!

(3)学生有感情地朗读第二自然段。

5.教师指导拓展仿说：

（1）出示动物图片引导：大自然中还有很多好玩的动物，他们在干什么？又带给我们怎样的感受？练习生活尝试说一说

（2）想象说话，小结；不同的动物带给我们不同的感受，不同的感受有不同的乐趣，难怪课题说，大自然是一本“读不完的大书”。

四、学习生字

1.梨、柔

2.栽，拓展“载、裁”