教学目标：

1.正确识记11 个生字,学写汉字“白、的、又、和” 。

2.朗读课文,做到整篇读准字音,注意长句、标点及段落间的停顿。

3.积累运用叠词。

教学重点：

1. 正确识记7 个生字,学写汉字“白、的” 。

2. 朗读课文,做到整篇读准字音,注意长句、标点及段落间的停顿。

3. 积累运用叠词。

教学准备：ppt课件

教学构想：

我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！

在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

教学过程:

板块一 初识项链,整体感知

1.认识项链,揭示课题。

提示:出示生活中项链的图片,这是一串怎样的项链? 师生一起书写课题。

2.自读全文,提取信息。

自读课文:从头到尾读两遍,读完找一找,从文章中你读到了怎样的项链? 用笔圈一圈。

根据学生交流板书:彩色的项链 金色的项链

提示:让学生读一读这两个词组,指导学生读准“金”的前鼻音。

板块二 认识叠词,迁移运用

1.积累运用表示颜色的叠词。

(1)圈画叠词,正确朗读。

这两条项链的颜色可真特别,是谁的? 用什么做成的? 老师在板书旁画上小问号,激发学生学文兴趣。

仔细听老师读第一小节,找一找表示颜色的词。

出示:蓝蓝的 黄黄的 雪白雪白的

指导读好轻声“的”字。

(2)自读词语,谈谈发现。

提示:轻声读,说说你的发现。

小结:像这样两个相同的字或两个相同的词构成的词叫叠词。

(3)联系生活,运用叠词。

提示:生活中还有哪些事物也是这些颜色? 用上这些叠词说一说。如, 雪白雪白的棉花, 蓝蓝的天空,黄黄的沙漠。

2.积累运用表示声音的叠词。

(1)文中还有不一样的叠词,找一找,读一读。

出示:哗哗地笑着 嘻嘻地笑着

指导读准轻声字: “地”和“着” 。

(2)拓展表示声音的叠词。

提示:这两个叠词是表示什么的? 还可以怎样地笑着? 用上表示声音的叠词说一说,如: 哈哈地笑着、呵呵地笑着、嘿嘿地笑着……

(3)出示图片,根据字源本义帮助学生识记“笑” 。

提示: “笑”上面的竹字头是甲 骨 文“眉 毛” 的 变 形, 就 像 张 大 嘴 巴 笑 时 眼 眉 眯 着 的 样子,下面部分表示因快乐而扭动的身体。

3.出示:小小的海螺和贝壳。

（1）通过字形演变识记生字“贝” 。

（2）比较“白”字和“的”字,指导书写。

白：古时候的“白”是明亮、清楚的意思。小朋友你看古代的“白”字想不想火焰的形状的形状呢？中间的一横是发光的意思。后来，火焰的形象变成了太阳，上面还多了一竖，显得更加明亮，看东西就更清楚了！到了现在，“白”字依然保持着古代的形象。

的：白+勺，“白”要写得瘦一些

教师提炼要点并示范书写:小白矮又胖,住在格中央,来到“的”左边,变得瘦又长。