课时目标：

1.    会写本课8个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。

2.    默读课文，感知大意，理清脉络。

3.找出文章的中心句，想一想：围绕中心句，课文是从哪几个方面来写的？

教学过程：

一、谈话导入

有位文人曾说过：“四季如歌，歌如四季。”人们总是赞叹春风柔和，夏花绚烂，秋叶静美，冬雪纯净。作家梁容若却以独到的眼光发现了……（齐读课题），今天就让我们一起走进课文，破解他的写作密码。

二、检查预习、整体感知

1.课前已经预习过课文了，下面我们先来看看字词。（检查多音字，开火车读，正音，齐读。）

2.看来大家预习都很到位。夏天都有哪些事物在长呢？就让我们走进课文。

3.作者笔下的夏天有什么特点？你找出文中的中心句了吗？齐读。（板书：万物迅速生长）

4.这是全文的中心句，它统领着整篇文章。课文第2、3、4自然段又是围绕哪句话写的？

5.齐读中心句。第一句全班读，第二句第一组，第三句第二组，第四句三四两组。

6.课文就是这样围绕中心句……写了……这三个方面。（板书：一个中心，三个方面）

三、精读第二自然段。

下面我们先来研究第一个方面，生物的生长。

1.生物的生长有什么特点？齐读中心句。

2.你从哪些地方感受到这些特点？

l  预设变化：

长出几寸——（几寸有多长？一寸有3.3厘米，几寸就有十几二十厘米了）多出半节，而长这么多只需要多久？这些是瓜藤和竹子、高粱什么的变化

小结：你们看，看得见的长和听得见的长，都是通过时间短，长度变化大来体现的，这就是作者所说的——飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

除了长度的变化，你还找到了什么也在变化？

苞蕾、鲜花、小果实——

小结：这么短的时间，形态发生了如此大的变化，这就是什么样的长呀。谁来读？谁再快一些？谁再来读。

长满了、变成了——范围之广。

一半大——

l预设时间：一天、一夜、几天、个把月

从这些时间中你除了发现他们的变化快，还发现了什么？作者安排的秘密你发现了吗？

按照时间间隔由——短到长的顺序来写的。这就叫做有序表达。（板书：有序表达）

3.除了作者介绍的这些动植物，别的动植物的生长是不是也会在这些方面发生变化。或者除了这4个角度，还有没有其它角度，比如作者没写到的颜色。你能不能仿照其中的一两个句子说一说。

4.总结。

5.围绕一个中心，从多个角度有序地进行表达，作者的安排多么巧妙！让我们一起读一读第2自然段，再次来感受作者的匠心独具。

四、拓展运用

学习是为了运用，下面就来检验一下自己吧。

对于戏迷爷爷这个题目，你觉得中心词是哪个？

这里有8个事例，你们看看哪些可以用来表现这个中心意思？理由是什么？

五、总结

孩子们，今天这节课，我们借着夏天的成长这个话题学习了如何围绕中心意思来写，知道了写文章要围绕一个中心意思，从多个方面，不同角度，有序地表达，这就是我们这节课的成长。课后，我们可以复习梳理一个文章的结构，仿照第二自然段围绕中心意思多角度有序的表达方式试着写写其他季节的特点。