设计简介

本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。《西门豹治邺》是这一单元的一篇精读课文，全文结构清晰，按照事情发展顺序可分为三个部分：调查民情，惩治巫婆和官绅，兴修水利。三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，体现西门豹的智慧。本篇课文非常适合学生练习复述，“惩治巫婆和官绅”这一情节，可以成为学生复习“借助支架复述”这一素养点的承载点；“兴修水利”和“调查民情”这两个情节可以成为学生学习和练习“简要复述”这个要素的承载点。勾连前后语文要素，让语文素养在学生的练习实践中落地生根。

课文简析

本篇课文根据汉代史学家写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹管理邺城时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。

全文结构清晰。第1到9自然段写西门豹调查民情，通过与老大爷的四次对话，西门豹彻底弄清邺城田地荒芜、人烟稀少的原因。第10到15自然段具体写西门豹如何师是惩治恶人、破除迷信的计划，是故事的重点部分。整个过程中，西门豹的言语简洁、行动果断，计划周密巧妙，表现出非凡的智慧。第16自然段简要讲述西门豹发动老百信兴修水利，从根本上解决了邺城的田地荒芜问题。

本篇文章的情节起伏，人物形象鲜明，非常吸引学生，是学生练习详细复述，学习简要复述的良好载体。

教学目标

1.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。

2.默读课文，能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。

3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

教学重点

1.能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。

2.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

课时安排   2课时

第一课时

课时目标

1.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。

2.默读课文，能抓住主要人物，根据提示梳理故事情节。

3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

4.联读《西门豹治邺》课本剧剧本，发现剧本语言特点，通过演绎故事，在表演中体会西门豹的品质。

教学过程

板块一揭题导入，初识其人

1.揭题谈话

齐读课题，指名说说课题的意思。

学生交流，相机小结：课题告诉了我们主要人物——西门豹，主要事件——治邺，邺是一个地方。

2.识记“豹”字：“豹”是本节课要会写的生字，书写时需要注意些什么呢？

生交流并练写，师点拨：左半边的撇很多，注意观察每个撇画的长短与角度。

3.初识西门豹

（1）联读西门豹简介

（2）生交流对西门豹的初步印象

（3）质疑导入课堂：《史记》中称“西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世”,西门豹因为治理邺城而名闻天下，那他究竟是怎样治理邺城的？就让我们走进课文看看。

【设计意图】引导学生说说课题的意思，可以帮助学生巩固“课题提示文章主要内容”这一语文要素的认知。联读西门豹资料，为后续环节感受西门豹智慧奠定基础。

板块二夯实基础，整体感知

1.布置学习任务

2.检查字词

第一关：读

学生练读第一行，教师相机正音，“绅”是翘舌音，“媳妇”这个词语第二个字念轻声。

第二关：连

学生连一连并练读第二组词，积累四字词语

第三关：写

①出示课后生字，学生发现这节课生字多是左右结构要注意左窄右宽，注意穿插。

②练写五个同偏旁生字“派”、“淹”、“浮”、“灌”、“溉”。

③出示“派”笔画动图，学生书空，师指导：“派”这个的撇也很多，要注意每个撇的长短和位置。

2.梳理情节，整体感知全文。

（1）找找故事的起因、经过、结果，用简洁的语言说说课文的主要内容。

预计学生可以说出课文的主要内容，但是不够简洁。

（2）提供支架：梳理课文的主要人物，说说人物与人物之间发生了什么？

生交流，师随机板书。

（3）出示课后第1题，学生自主填写，师板贴校对

生看板书，同桌用简洁的语言练说课文主要内容。

【设计意图】本环节志在锻炼学生的概括能力。本环节锻炼学生运用两种方法对课文进行概括，一是通过事情的起因、经过、结果概括主要内容，二是抓主要人物的方法，两者方法可以相互融合灵活运用。这对本册已学语文素养点的复习运用。

板块三聚焦重点，识其智慧

1.激趣过渡：孩子们，你们对哪个情节最感兴趣？预计大部分学生都对“惩治巫婆和官绅”最感兴趣，带着学生先走进这一部分学习。

2.布置学习任务：西门豹究竟是怎样惩治巫婆和官绅的？

3.小组展示，完成学习单。

4.深入感受西门豹计策的巧妙之处

讨论：西门豹直接告诉百信真相还是用表格中这样的方法好？

学生交流，预计学生会说用表格中的方法好，百姓亲眼看到事实的真相，才不会再次上当受骗；百姓见识了西门豹的厉害，才会信服西门豹，跟着他兴修水利。

师引导学生继续讨论：西门豹的方法巧妙在哪里？提醒学生可以联系上下文、揣摩人物心理活动、结合课文插图等方法，感受西门豹的智慧。

预设1：在“救下姑娘”这一步中，上文就说到“我也去送送新娘”，及下文“这个姑娘不漂亮，河神不会满意的”，说明西门豹将计就计，他的计划早就想好了，很周密。

预设2：在“惩治巫婆”和“惩治官绅头子”这一部分中，西门豹用了两个

“麻烦”，表面上很客气，实际上缺不动声色地处理了两个罪大恶极的家伙，擒贼先擒王。

预设3：在“震慑帮凶”这一部分中，官绅们已经吓得“面如土色，跪下来求饶”，西门豹还是等了一会儿才让其余官绅们回去，是为了警告官绅不要再为非作歹，让官绅们印象深刻。联系上下文，知道西门豹刚到邺城，揣摩西门豹的心理，他也需要有人帮着他做事情，帮着他兴修水利，这些官绅们今后会听从西门豹的吩咐，为百信造福。

【设计意图】本环节围绕本课时的重点，借助表格梳理信息，意在提升学生的理解能力；引导学生利用联系上下文、揣摩人物心理活动等方法，了解西门豹计谋的妙处，深入体会西门豹的智慧。

板块四联读剧本，演绎情节

1.出示联读任务：惩治巫婆和官绅这一环节大快人心，从古至今无数次搬上屏幕，联读剧本，与同桌交流你的发现。

2.学生交流：剧本靠人物对话推进，不单单写了西门豹的话，其他人物说的话也写上了；剧本还会写上人物的表情、动作、说话的语气。

3.小组内选取片段，演一演这个故事。

【设计意图】通过拓展联读，让学生在对比中初步感知剧本的特点以及行文的格式，激发学生改编课文的兴趣。