教学内容：　妈妈睡了

教学目标：

1．能正确认读14个生字

2．能学会书写汉字“哄、先、闭、脸、沉、发、窗”

3．能正确、连贯地朗读课文。

4．借助课文阅读，丰富语言积累，感悟亲情的美好。

教学重点：

1．能正确认读14个生字

2．能学会书写汉字“哄、先、闭、脸、沉、发、窗”

3．能正确、连贯地朗读课文。

教学难点：

4．理解课文内容，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

课前准备：

生字卡片，课件。

教学构想：

《妈妈睡了》是一篇写人的短文。课文以一个孩子的口吻叙述了午休时的所见所感，用生动细腻的文字描述了睡梦中的妈妈是美丽、温柔、劳累的，表达了母子之爱。全文注音并配以插图，有助于学生识字、朗读、积累语言及体会亲情的温暖。本堂课识写形声字上，我将采用形声字的特点来归类识记。会意字的识记可采用“找反义词”、“拆合法进行记忆”。音近字采用“意义识记发”识记。朗读上，我将重点指导读好长句子，带有程度副词的长句子和全文语气语速语调的把握，让学生多积累短语并学会运用。

课文中的一幅插画描绘了妈妈哄孩子入睡的情景，睡梦中的妈妈美丽、温柔，却也带着几分劳累，妈妈的嘴巴、眼角似乎都挂着笑意，好像在给孩子唱催眠的歌谣或讲着睡前故事，说明妈妈对孩子的照顾无微不至。孩子的眼睛睁得大大的，正在细心地观察着妈妈。插图中满溢浓浓的深情与爱意，让人感到无比温馨。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

板块一  归类认读  理解词意

一、导入新课

有一位小朋友向我们描述了睡觉时的妈妈，大家想知道睡觉时的妈妈是什么样子吗？（板书：妈妈睡了）

二、自读课文

出示自读要求：

（1）读准字音，画出生字和不理解的词语。

（2）正确、流利地朗读课文，难读的句子多读几遍。

（3）标出自然段。

三、检查自主学习情况

1．认读“哄”。

（1）出示“哄”：谁能根据拼音读一读这个字？“哄”可以拆成哪两个字？

（2）这个字是什么偏旁，为什么？你的爸爸妈妈怎么哄你睡觉的？什么时候，怎么哄你？

提示：“哄”的意思要联系生活实际来理解，它的另两种读音暂不讲

2．认读“润、吸、粘、汗、额、沉、脸”。

（1）你认识哪个字？你想提醒大家注意什么？请领着大家读一读。

（2）谁能用这个字组一个词？

（3）你发现这组字的结构有什么共同点？

3．认读“先、闭、紧、等、沙”。

（1）出示“先”的古文字，上部是什么？下部是什么？猜猜是这里的哪个字？

要点：上部是一只脚，下部是一个人，跑到人家的前头去，就是“先”。

（2）依次出示，引导观察，学生猜字，认读“闭、紧、等、事、沙”。

（3）熟读并组词。

要点：“沙”与“沙沙”要引导区分意思的不同・“沙”表示一种事物。“沙沙”表示一种声音。“等”的理解要借助具体的语境来理解运用。可以提问：你在哪里等过谁？谁又在哪里等过你呢？

（4）游戏：你能快速地说出这些字的反义词吗？

举例：“先”“后”；“闭”“张、开、睁”；“紧”一一“松”。

4．认读“窗”。

（1）出示“窗”的古文字，猜一猜，这是什么字？

要点：提醒“窗”是一个象形字。

（2）比一比谁组的词多？

要点：从大量的词语中，帮助学生理解“窗”表示房屋、车船上通气透光的窗口。

5．认读“发、乏”

（1）出示：读一读，读音有什么不一样？

要点：这是一组“音近字”。“发”的读音要“据词定音”，读“f�”时，大多指“头发”。

（2）“乏”认识吗？是什么意思呢？答案就藏在课文中，快去找一找吧！你会用相同的方法找到“沉”的意思吗？

要点：“乏”的近义词是“累”，“乏了”就是“累了”。“沉”是“睡得好熟，好香”。

板块二  观察比较  学写汉字

1．学写“哄、脸、沉”。

出示“哄、脸、沉”，这3个字在书写时有什么共同点？

要点：左窄右宽。

2．学写“窗”。

出示“窗”。

要点：见“文本教学解读”中的“识写生字”部分。教师范写。

3．学生练写，师巡视、点评。

第二课时

板块一  朗读课文  正确连贯

1．教读长句子。

出示“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。”这个句子比较长，请几个同学来读一读，听听谁读得最好？

要点：重点指导两个“的”字短语在一个句子中的读法。停顿建议：她乌黑的头发／粘在／微微渗出汗珠的额头上。

2．朗读带有程度副词的句子。

（1）比较朗读。

①出示三句话：“睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。”谁来读一读？

②出示三句话：“睡梦中的妈妈是美丽的。睡梦中的妈妈是温柔的。睡梦中的妈妈是的。”谁再来读一读，听一听，比较一下，有什么相同点与不同点，你更喜欢哪一组句子？

要点：都是写睡梦中妈妈的样子，美丽的、温柔的、累的。体会“真”和“好”的表达作用。即读时注意重音的把握。

（2）找一找，像这样的句子课文中还有吗？

要点：“妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。”“妈妈的呼吸那么沉。”出示并指导朗读。

3．全文朗读语气语调语速的把握。

（1）教师范读。

（2）学生评价：说说老师读的好在哪里？

要点：学生的评价要结合具体的句子来说，如：老师哪里读得慢，哪里读得轻，哪里让你仿佛看到了妈妈的样子。

（3）学生赛读，教师指导。

要点：教师要从学生朗读的语气语调语速等方面去评价，相机渗透朗读技巧

（4）师生合作朗读课文。

“妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。”怎么熟，怎么香呢？

生读。

“睡梦中的妈妈真美丽。”怎样美丽呢？

“睡梦中的妈妈好温柔。”怎样温柔呢？

“睡梦中的妈妈好累。”怎样累呢？

要点：教师的引读让学生人情入境。

板块二  积累语言  迁徙运用

1．记一记。

出示“的”字短语，读一读，背一背。

2．说一说。

你平时留心观察过妈妈的眼睛、眉毛、头发吗？能用恰当的词语说说它们的样子吗？出示课后练习题，看谁说得多。

明亮的眼睛     水汪汪的眼睛    （       ）的眼睛

乌黑的头发     波浪似的头发    （       ）的头发

提示：用词要准确，宜引导学生从事物的样子、颜色等方面去观察、描述。可拓展一个练习：弯弯的眉毛      浓浓的眉毛     （        ）的眉毛

3．练一练。

（1）你能用上面的短语，模仿课文的第2自然段，说说你妈妈睡觉时的样子吗？

（2）学生填空：睡梦中的妈妈真美丽。              闭上了，紧紧地闭着；                也在睡觉，睡在妈妈               。

提示：这项练习重在训练学生运用“的”字短语来描写人物的外貌。

（3）你妈妈睡觉时还是怎样的呢？是温柔的？是慈祥的？还是安静的？选择一方面，自由地说一说。

举例：睡梦中的妈妈好安静。忙碌的双手似乎也睡着了，一动也不动。她的呼吸声轻轻的，嘴巴微微地张着，好像还在给我唱着催眠的歌谣…… 

板块三  观察比较  学写汉字

学写“闭、先、发”。

出示“闭、先、发”，写“门字框”要注意什么？关键笔画该如 何占位？学生练写，师巡视、点评