教学内容：

苏教版义务教育教科书小学数学二年级上册第61-63页例2、例3、例4和“想想做做”第1-7题。

教学目标：

1. 使学生经历测量、观察、比划等活动，认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，能表示出1厘米的大概长度；学会用厘米为单位的测量方法，能用厘米为单位测量较短物体或线段；能以厘米为单位画出指定长度的线段。

2.使学生在操作、比较、观察等活动中，体会学习长度单位的必要性，建立1厘米的长度观念，了解物体、线段近似长度的含义和表达方法，积累测量长度和按指定长度画线段的经验。

3.使学生积极参加操作、测量、画图等活动，主动了解长度单位厘米，感受长度单位在实际生活里的应用价值。

教学重点：

认识长度单位“厘米”。

教学难点：

建立1厘米的实际长度的概念。

教学准备：

师生每人准备一把尺和1厘米的小棒，学生准备测量用的相关物体，如小棒、小刀、铅笔等。

教学构想：

1.课前可以让学生和家长在生活中找一找长1厘米的实物和可以用厘米来测量的实物，课堂上来共同说一说。

2.循序渐进地引导学生建立1厘米的长度观念。引导学生建立1厘米的长度观念是本节课的重点，在教学过程中通过“猜一猜、看一看、比一比、找一找、数一数”等活动引导学生逐步加深对1厘米长度观念的认识。在此基础上，进一步引导学生建立几厘米的长度观念。3.紧密联系生活，让学生在实践运用中体验数学的价值。学生掌握了基本的测量方法后，再让其动手量一量，使学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，让学生体验到数学与日常生活是密切联系的，从而体会到数学的内在价值。

教学过程：
一、创设情境,引入新知 (预设时间5分钟以内)

师:孩子们,今天我们的课堂上来了特别的一家(播放相应幻灯片),小熊和它的爸爸妈妈。小熊遇到了一个问题,孩子们,你们愿意帮助它吗?就让我们来听一听小熊的问题。

熊宝宝爱吃竹子,可是它很贪吃,总是在熊爸爸睡着的时候去偷吃,于是熊爸爸就把家中的竹子装进盒子里埋在房子外面走3步远的土里,这被熊宝宝发现了,它也学着熊爸爸朝着那个方向走了3步,可是同学们,你们觉得它会找到吗?这是怎么回事呢?

师:你真聪明,它们的脚步大小不一样,所以熊宝宝用数步数的方法是行不通的。有更好更直接的方法吗?孩子们暂时想不起来也不要着急,如果你们认真学习这节课的内容你们就能够帮到小熊啦。这就是我们要认识的新朋友《认识厘米》板书课题。

二、师生互动、探究新知 (预计时间30分钟)

1.认一认

(1)认识直尺

(1.1)比较不同

请同学们看投影并拿出你们的尺子,和投影上老师带的尺子比一比,你有什么想说的吗?(播放相应幻灯片:没有数字、没有刻度线,没有单位的尺子)

指名2到3名学生说一说,他们会发现这是一把没有数字,刻度和单位的尺子。

在经过学生发现问题和明确提出问题之后老师适时归纳,(播放相应幻灯片)在尺子上把这些长长短短的线叫做“刻度线”,刻度“0”是起点位置,我们就把它叫做刻度“0”,后面依次是刻度“1”刻度“2”……厘米是单位,cm是厘米的字母表示。(板书:厘米字母表示cm)

(1.2)角色扮演

师:现在如果你是一把尺子,你可以用语言和动作给我们介绍一下你自己吗?(你是谁?你有什么?你可以做什么?)(对表演的孩子要给予积极鼓励,掌声和肯定的评价)

看来大家个个都是小小表演家啊,那老师还想知道你们是不是小小学习家。

(2)认识1厘米

(2.1)找出1厘米

能在你们的尺子上快速的找到1厘米吗?请2到3名同学上讲台

展示指一指1厘米的距离,请他说一说。

预设:刻度“0”到刻度“1”就是1厘米,刻度“1”到刻度“2”就是1厘米等等以此类推。

师:孩子们,你们发现了什么吗?什么样的两个数之间的距离是1厘米呢?

预设:挨着的两个数之间是距离是1厘米。

师:老师帮助你们用一个更贴切的词语,“相邻“,相邻两个数之间的距离是1厘米。(播放相应幻灯片)

(2.2)比划1厘米

师:孩子们,我们的身上也有尺子,如果不用直尺你会比划出1厘米的距离吗?

请2名同学说一说比划的方法。

预设:用食指和大拇指分别放在刻度“0“和刻度”1“上,然后拿开直尺,手指不动,这样两手指之间的距离就是1厘米。师:(师生给以掌声和肯定的表扬)真是一个表达能力强的孩子啊。其他的同学也是这样量的吗?老师看到了很多双小手高高的举起来了。你们真棒啊。(课件出示比划1厘米的方法)那请孩子们再看一看自己比划的1厘米的距离,然后闭上眼睛回忆回忆1厘米的距离。((播放相应幻灯片))

(2.3)联系生活找1厘米的物体

请多位孩子结合课前做的准备并联系生活想一想、说一说1厘米的物体有哪些。

预设:例举出田字格,1角钱硬币里的“1”字,键盘按键的正方形

形状,橡皮的厚度等等。((播放相应幻灯片))

(2.4)认识几厘米

师:孩子们这么快就和1厘米交上好朋友了,看来你们都是生活里的小主人啊,那在尺子上2厘米你们能找到吗?5厘米呢?10厘米呢?能比划给我们看一看吗。请2名同学回答。

预设:学生能找到,并且能说出从刻度几到刻度几就是几厘米。(课件出示5厘米、9厘米)

2.量一量:

师:孩子们,我们天天用的很多学习用具你们都知道它们的长度吗?你们有信心试一试量一量吗?老师相信你们可以的。结合老师分发的学习单和同桌相互合作,试一试吧。

请2到3名同学来说一说,量的是什么物体,用什么方法量的。

预设: 我量的是铅笔盒。我的铅笔盒长20厘米。

我量的是橡皮,它的长度是4厘米。

我量的是手掌,我的手掌宽是8厘米

我量的是本子,它的长度是15厘米……

师：那你们都是用什么方法量的?(播放相应幻灯片)出示错误的量法。老师这样量可以吗?(尺子是歪的)

预设:不可以。尺子要放平。

师:然后呢?

预设:先看刻度“0”再看另一端在刻度几上,就是几厘米了。

师:哦,原来是这样,你真教了老师一招。(PPT出示量的铅笔,并得出答案)

师:老师又有困惑了,孩子们,帮帮老师吧,老师的这支铅笔现在放在了尺子刻度“2”上,这该怎么办呀?是7厘米吗?

预设:不是,可以用两端刻度相减的方法(7-2=5厘米)就可以了。(播放相应幻灯片)

师:真的是这样啊,太感谢你了,给你掌声,孩子们,你们都是这样做的吗?如果不是还有别的方法吗?

预设:还可以用数1厘米的方法,有几个1厘米就是几厘米。

课件出示测量国旗的练习,学生在学习单上测量,让学生说一说具体的测量方法和测量时应该注意的问题,通过比较体会长方形的对边相等。(播放相应幻灯片)

3.画一画

师:出示情境。今天老师出门的时候家里的两个小玩具在争吵,小熊和小猪,他们在比身高,谁也不让谁,最后我决定把它带到我们二年级来让你们做的它们的裁判给它们评一评。你们愿意吗?能用什么方法呢?

预设:愿意。可以用直尺分别量出它们的身高,再比一比就可以了。

师:哦,这是一个好方法,那请你们先拿出草稿纸,目测估计一下小熊和小猪的身高,并记下来。在得到准确答案后对比一下看和你估计的差的多不多。谁愿意上来给小熊量身高的?

请2位同学来量一量。

师:我们从认、到量都会了,那你们还会画出小熊和小猪身高长度的线段吗?请以小组为单位在草稿纸上试一试。

请2到3位同学上黑板来画一画并说一说是怎么画的,方法是什么?

预设:有同学画的还不错,有的有可能画的有一点点不足,直尺没有摆正的,数字和单位丢掉了的,可以师生共同完善。(第一种方法:直尺放平,先标出两边刻度的端点,然后连接两个端点,两端点之间的距离就是所要画的长度并写上具体的数据和单位。第二种方法,直尺放平,先画出起始端点,然后从起始端点开始画,几厘米就画到刻度几厘米再画上另一个端点,最后写上具体的数据和单位)(教师要适时鼓励和肯定)

课件出示练习(播放视频),学生在学习单上测量,两条长度相似的线段,第一条是7厘米多,接近8厘米,第二条只比8厘米多一点点,怎么办??使学生明白接近整厘米长度的通常可以用“大约长几厘米”来写。

师生小结:提问学生画线段的方法。方法一:尺子放平,分别画上物体的起始刻度和结束刻度的端点,连接两个端点之间的距离,最后写书数字和单位。

方法二:首先要注意的是把直尺放平,画一个端点,一般从刻度0开始画起,几厘米就画到刻度几厘米,再画上另一个端点,然后写上相应的数据和单位。(观看画线段的视频动画)

三、课后作业、延伸知识

请孩子们回去问一问父母的身高并记录下来,看看在度量单位上有没有什么新的发现?(播放相应幻灯片)

四、课堂小结 (预计时间5分钟)

孩子们学习了今天的知识,熊宝宝的难题我们该怎么帮助它呢?请同学说一说。(播放相应幻灯片)

预设(用尺子量出爸爸走3步远的鞋印的长度,再从同样的方向量)                            

板书设计: 认识厘米

单位:厘米字母表示:cm

相邻两个数之间的距离就是1厘米