23 纸船和风筝

教学构想：

课文浅显易懂，富有儿童情趣。语言规范，形式多变，长短句结合，生动有趣。课文的第二至五自然段，第八、九自然段有些段式类似，运用复沓手法,加强了语势,抒发了感情,增强了语言节奏感，易于孩子学习运用。如第二自然段中“纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口”句，复沓运用到第四自然段,极富音韵之美的语言，好像美好的情意在荡漾，给人以回环往复的诗意感受。这些规范纯净、富有张力的文字,有利于丰厚学生的语言功底,陶冶学生的情操。 全文没有注音,旨在鼓励学生运用多种方法识字，着力培养阅读能力，为学生创造交流、展示的机会。课文配有大幅插图,形象地描绘了松鼠住在山顶用小溪送纸船,小熊住在山脚拉着线放风筝，生动地展现了两个小伙伴用纸船和风筝传递友情的美好场景。

教学目标：

1. 认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“纸、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。

2. 综合运用多种方法认字，能正确流利地朗读课文。

3. 继续学习默读，读情课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

4. 对比朗读句子，感受语言表达的具体生动，培养学生的语感。

教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，对比“漂”“飘”，鼓励学生运用多种方法识字。

教学难点：在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

一、趣味导入，引出课题

1.PPT呈现图片“纸船”、“风筝”，请小朋友说一说，这是什么？

师：我们都知道，船是在水上漂的，风筝是在天上飞的，这是两个看似毫不相干的事物呀，他们到底有什么联系呢？今天呀我们就来学一学这篇课文，纸船和风筝。

2.会读课题吗?读读试试。

提示:“筝”这个字单独出现时读第一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。

3.认识“纸、筝”这两个字吗?你是怎样记住的?

纸:结合生活或者分析结构来记忆。

筝:根据形声字特点猜读音和字义。下面是“争”,加上竹字头也是“筝”。

4.读了这个课题有什么疑问吗?

二、自读课文猜读生字

1.默读课文，试着不出声。想一想，这篇童话写了一个什么故事?

2.轻声朗读课文，不认识的字用笔圈出来,联系上下文和插图猜是什么字。

3.认读生字词和生字表里的生字。

(1) 出示生字表的字词，认读正音

风筝    松鼠  折纸船  漂哇漂  扎风筝

抓住  祝你幸福  但是   取下     哭了  愿意

自由读，指名读，纠正读音。

(2) 读准字音交流记字方法。

课文中有两个小伙伴——松鼠和小熊

说一说，“鼠”怎么读？怎么记？ 

组一组，老鼠  仓鼠   袋鼠   田鼠   鼠目寸光 

三、读通课文，了解大意

1.再读课文，每个人练习读两到三遍，努力把课文读正确、通顺，教师巡视指导。

2.指名分自然段读课文,练习把课文读通顺。

重点指导读好长句子,按照标示的停顿符号读出节奏感。

(1)松鼠/一把抓住风筝的线/一看，也/乐坏了。

指名读,重点指导读好停顿，声顿气不断。练读,指名读。

(2)纸船和风筝/让他们俩/成了好朋友。

(3)山顶上/再也看不到/飘荡的风筝,小溪里/再也看不到/漂流的纸船了。

(4)傍晚，松鼠/看见一只/美丽的风筝/朝他飞来,高兴得/哭了。

3.读一读句子，你有什么发现？

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 

“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。 

4.同桌合作读课文，一人一个自然段，比赛朗读，力争正确流利。

5.这篇课文讲了松鼠和小熊之间的一件什么事?(学生简单说说故事的大概内容)

四、学习生字,指导书写

1.出示要求会写的8个字，说说你记住了哪个字,是用什么办法记住的。

纸  折  张  祝扎  抓  但  哭

2.指导书写生字。

(1)指导观察生字字形结构和在田字格中的位置。

左窄右宽的字有”纸、折张、视、抓、但”，写这些字时左边的偏旁要为右边的字留空，尽量往左边去些。

(2)指导书写,示范讲解。

祝:左窄右宽左边长，右边短。示字旁的第四笔在横中线，“兄”的第一笔写在竖中线上,“口”略扁,撇从中心点的右侧起笔,竖弯钩外放。

哭:上短下长，两个“口”左低右高:“犬”的第一笔横略短,收笔在横中线上;撒、捺要舒展,比上面的两个“口”要宽;点比短横收笔略靠右。

(3)练习书写,反馈纠正。

提醒:描红盖红不漏红,一气呵成笔笔清。

临写: 一笔一画照着写,正确端正不走样。

(4)学生在习字册上描红、临写其他生字,教师巡视，个别辅导。

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