教学目标

（一）学唱歌曲《亲爱的回声》，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。

（二）知道6/8拍的含义及其特点，能用优美轻快的歌声表达出6/8拍活泼的韵律。

（三）在聆听与对比中学习用鲜明的力度对比来表现回声的效果，体验力度对比手法表现音乐的魅力

教学重点、难点：

1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。

2、唱准六度和声音程、唱出6/8的韵律感。

教学过程：

一．激趣导入，师生互动

1.“HELLO”问好导入：

师唱：亲爱的同学们，你们好，哈罗（哈罗）

同学们,今天老师向你们问好的方式有什么不同？（把“你好”换成“HELLO”）

2.用心聆听，感受“回声”（力度记号对比）

那你们发现老师唱的两声哈罗在力度上完全一样吗？(第一个哈罗声音强一些，第二个弱一些) 幻灯片2 哈罗（哈罗）f  P

3．学以致用，表现力度

谁能模仿老师用强弱不同的声音来表现这两个哈罗？

这括号里的哈罗声似乎离我们很遥远但又觉得很亲切，这是否像极了我们自然界一种奇妙的现象？（回声）对了，特别像回声。

回声最容易出现在哪里呢？（山谷里）

当我们的声音在传播过程中，碰到大的障碍物就会发生反射，反射回来再次传到我们的耳朵里那就是回声了。所以我们就把前面那个哈罗叫做原声，表现原声的时候，牙关要打开，口型要饱满（师示范），表演回声也就是括号里的哈罗时声音要轻一些，美一些（师示范）

情境创设：想像一下一群小朋友来到了一片山谷里，面对巍峨的青山，他们情不自禁地跟大山打起了招呼，你们听（钢琴边弹边示范歌曲第一行），请同学们表演回声，跟老师配合一下。（反过来再试一次）

师：同学们唱得真好，老师要给大家增加一点难度了，还是，请你们扮演回声，注意你们的声音要轻一些。（幻灯片3）（教唱回声它也向你问好。。。。）

二、创设情境，演唱“回声”

1、简介新歌《亲爱的回声》

师：有一位著名的美国作曲家名字叫做菲利普，大自然美妙的回声激发了他的创作灵感，专门为我们少年儿童写了一首歌，歌名就叫做《亲爱的回声》。（幻灯片4谱例插入文件声音原唱）

2、初听范唱，感受情绪。

师：让我们一起来听听这首美妙的歌曲吧。感受一下，这首歌曲的情绪有什么特点？（热情欢快的）

3、认识六八拍及它的强弱规律。

师：其实它的热情欢快除了来自那动听的旋律之外，还有一个原因，那就是这首歌采用了一个新的拍号，六八拍，先看老师把它的节奏念一遍(XXX XXX) 强弱弱，次强弱弱,请同学跟老师一起来读一遍跟三四拍的抒情优美相比，这个拍号能让音乐显得更加的热情欢快（幻灯片5）

4、师生合作，表现回声。

师：下面老师请同学听老师来演唱这首歌曲，请同学们配合老师扮演歌曲中回声，我们边唱边体会六八拍所带来的热情欢快的感觉。（第一段结尾唱低声部，第二段结尾唱高声部）（幻灯片6谱例红色点击飞入）（插入文件声音伴奏）

5、用心聆听，感受，学唱和声音程

师：同学们，你们有没听出刚刚老师唱的2个结尾音高是不一样的？你们瞧，这里出现了一组和声音程，上面一行是高声部，下面一行是低声部，我们一起来分别学唱？          

 高声部：请高声部的同学坐坐好，先听老师唱一遍（师边弹边范唱）。

师：（高声部起立，面带微笑，想象一下，小嘴巴跑到你的眉心（师示范加动作），我们再唱一遍（学生唱时老师数远字5拍）

遥远的远应该唱几拍？（5拍）好，保持你们的热情，我们跟着钢琴再来一次，这次老师弹低声部的旋律。唱得真好，请坐

低声部：请低声部的同学坐坐好，先听老师唱一遍（师边弹边范唱）

刚才高声部的演唱是对大山热情的呼唤，那么低声部的同学就要把对大山的爱埋藏在心里，请看好老师的动作，我们一起把动作加上再来唱一唱，真聪明，老师说一遍就有感觉了，我们还是跟着钢琴唱一唱吧，低声部起立，注意遥远的远同样也是5拍。

合唱：请高声部加入，我们一起来演唱，注意除了要根据老师的要求唱好自己的声部，还要学着去聆听其它声部的旋律。这可是我们合唱队员最基本的本领，完成得很不错。

 6、完整初学歌曲。

请同学们坐坐好，跟着钢琴我们完整地演唱歌曲，高声部和低声部配合好，师边伴奏，边数节拍

提问：你觉得我们演唱有哪些地方要注意的？

A、有2处的“哈罗”唱3拍

B、（提醒学生“玩”字要唱四拍）我们把这个地方再唱一唱

C、结尾的合唱

这些地方有些小难度，不过我们同学都把这些难题都一一解决了。还有一个地方，老师不知怎样唱合适，你们来听一听，哪种唱法好听一些（你可愿过来游玩），听第一种唱法：渐弱，第二种唱法：渐强。你觉得哪种唱法比较好呢？刚才老师唱的第一种叫渐弱，第二种叫？（生:渐强）（单击出现坚强记号），再把这个地方唱一唱，接下去

D、加入渐强记号

7、生生合作，分角色演唱全曲。

师：下面跟伴奏完整演唱歌曲，请几个同学来担任领唱，高声部和低声部配合好，注意面带微笑，牙关打开，跟着音乐轻轻动起来

8、讨论交流，创造性的表现回声。

师：唱得真好，下面老师还想考考你们，想一想，除了歌曲中出现的回声以外，还可以在其它合适的地方加入回声？（遥远）怎么唱呢？（第一段不变，第二段结尾请高声部反串表演回声  单击出现（遥远）

三、聆听其它作品，拓宽音乐视野。

师：同学们，老师今天还带来了另外2首和回声有关的歌曲，一首是中国的儿童歌曲《友谊的回声》，还有一首是享誉世界的合唱歌曲《回声》（分别播放） 

四、全课总结：

同学们，你们有没有发现，不管是我们今天演唱的《亲爱的回声》还是刚刚听到的这两首歌曲，它们都不约而同的选择了用强弱对比来分别表现原声和回声，希望同学们在生活学习中做一个有心人，用你们的眼睛去发现美，用耳朵去聆听美，用心灵去感受美，最终能够用你们聪明的头脑和勤劳的双手去创作美！

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