教学内容：

五下Unit 2 How do you come to school? Story time

教学目标：

1. 能听懂、会说、会读bike， bus，plane，ship，taxi，train，metro等交通工具类单词。

2. 能初步运用句型How do/does … come to school? 及回答：及其应答I… by/ on …。

3. 能正确、流利地朗读并理解故事。

4. 学生能在理解的基础上合作表演故事。

重点与难点:

1. 能正确、流利地朗读并理解故事。

2. 能初步运用所学的单词和句型交流。

教学设想:

    本节课是该单元的第一课时，是谈论孩子们的家住在哪里？以及孩子们都是如何去学校的？很自然的就将句型“How do you come to school?及其答语I come to school …”定为本单元的重难点句型，同时交通工具类词语by bus 、by metro 、by taxi 、on foot成了本部分的四会词语。除此之外，我还将孩子们的家庭住址也定为本部分的目标词汇：如:live on Moon Street, live near school , live in Sunshine Town ,live on Park Street .针对以上的单词、词组和句型目标，我的课堂是这样展开设计的：

    本课从一个游戏进入，通过Listen and respond学习句型How do you come to school?引导学生回答I come to school by…我与学生分三次走进了文本的学习。第一次：观看动画视频，完成课文后面的连线练习，在边看动画的同时请学生找到文本中的人物，即所谓的Who,第二个目的是从文本中找到How do they come to school? 再此环节可以完成交通工具类词语的学习。第二次：自读课文16页，划出关键词句，找出Su Hai为什么坐公交车上学？和她的家在哪？目的是为了让学生自己找出答案，学会自己学习，再此环节完成near、far from、on Moon Street、near City Library的学习。第三次：自读课文17页的内容，找出Yang Ling、 Mike、Liu Tao的家以及怎么去上学。学生的任务是通过此次自读找出所谓的Where和Why(再此解决了这几个地点的学习： live near school ,live in Sunshine Town ,live on Park Street )。通过Mike为什么坐地铁上学的疑问，发挥想象力和同桌完成一段新的对话，锻炼他们的思维。

教学过程：

Step 1 Warming-up

Free talk：

I live near school.

I often go to school on foot.

Teach: on foot

I live far from the Wan Da.

So I go to Wan Da by car.

Teach: far from, by car.

How about you?

Where do you live?

Do you live near school?

初步理解on foot, by car (work in class)

师生交流，引出本文的题材，吸引学生的注意力。

Step2 Pre-task

导出目标，生成结构

1. A: How do you usually come to school?

B: By bike.

板书句型结构。

2.  Do you know? Let’s learn.

出示交通工具图片，教授词汇：bike, bus, plane, ship, taxi, train, metro。

Practice the sentences and the words.

师生交流，引出交通工具类单词。

Teach new words: bike，bus, plane, ship, taxi, train, metro。

(Work in pairs)

出示ppt图片，通过看图和交流中理解和学习生词。

Step3 Task 1

1. 出示图片

Who can you see in the picture?

2. Listen and answer：

How does SuHai come to school?

Why?

3. Watch and answer

How does SuHai come to school?

Why does Su Hai come to school by bus?

4. Read and answer

Where…/How…/Why …?

带着问题默读或小声度课文，用笔划出答案，以读促思

Read and underline

以who, where, how, why等问题引领学生思考，先听再看再读，通过解决问题，学生一步步理解课文

齐读分角色朗读等多种方式读课文。

Step4 Task 2

Retell the story.

根据板书和PPT，谈论Yang Ling, Su Hai, Mike, Liu Tao, 住在哪里，如何来学校。

A: Where does … live?

B: He/ She lives in …It’s near/ far from …

A: How does …come to school?

B: He/ She comes to school by/ on …

A: Oh, I see.

A little reporter

(work in pairs)

理解课文基础上，以小记者活动的方式运用句型综合输出，巩固内容。

Step5 Post–task

1.文化拓展

节能减排低碳出行

4. 回顾板书, 以思维导图的形式回顾本课内容

Homework

Read the story fluently, try to retell the whole story.熟练朗读课文，复述整个故事。

Write down the dialogue you made in class.把课上编的对话写下来。

Collect the names of public transport.收集更多的公共交通方式的名称。