教学内容：《端午粽》

教学目标：

l.认识13 个生字和立字旁、米字旁2 个偏旁，能读准字音，认清字形。能按笔顺正确书写7 个生字。

2.通过图文结合、联系生活实际，了解“竹叶、糯米掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。在朗读中想象画面，体会外婆粽子里所蕴含的情感。

4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗来历。

教学重点：

l.认识13 个生字和立字旁、米字旁2 个偏旁，能读准字音，认清字形。能按笔顺正确书写7 个生字。

2.通过图文结合、联系生活实际，了解“竹叶、糯米掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

教学难点：

1.学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。在朗读中想象画面，体会外婆粽子里所蕴含的情感。

2.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗来历。

教学准备：ppt课件

教学时间：2课时

教学构想：

《端午粽》选自作家屠再华的散文集《哪哪糖和小雪灯》。作者向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。

课文共四个自然段。第一自然段介绍了端午节外婆总会煮好粽子，盼我们回去。第二自然段重点描写了粽子的色、形、香、味。第三自然段主要介绍了外婆的粽子花样多。第四自然段介绍了吃粽子的由来。全文以儿童的口吻叙述，语言浅显，描述生动,字里行间蕴含了外婆浓浓的亲情，邻居间浓浓的乡情,端午的文化情怀。文中词语富有节奏感,读来朗朗上口,韵昧十足。学生反复诵读,体会词语搭配的准确形象,积累此类词语,可以丰富表达。

课文的插图是一幅粽子图,青青的箬叶，白白的糯米，红红的枣子，与文中的描绘一致,配合课文的学习,有利于学生直观感受,形象记忆。本文长句子较多,要采取多种形式的朗读,感知读好长句子的方法。积累富有特色的含叠词的偏正短语、数量短语等。

教学过程：

第一课时

板块一游戏导入，激发兴趣

一、激趣导入

1.做游戏:根据风俗猜节日。

  月儿圆，吃月饼。(中秋节)

放鞭炮，贴春联，大拜年。(春节)

  清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(清明节)

  中国的传统节日很多，不同的节日有不同的风俗。

今天我们学习的课文是介绍什么节日的?（PPT图片介绍风俗）

出示课题:端午粽。

端午节的风俗是吃粽子，所以粽子也叫——端午粽。

2.学习生字“端、粽”。

(1)“端”字里有我们的一位老朋友——“立”，在这里有了什么变化? 这就是立字旁。(“立”的第二笔横画变短，最后一笔横变成提)

(2) 出示粽子图片,说说怎么记这个字“粽”。

让学生图字对照，发现字形与意思的联系(粽子是糯米做的,左边是个“米”)

认识生字“米”:通过字谜识记——八十八，猜一字。

当“米”变成米字旁，你发现了什么变化? (当“米”成为偏旁时，横变短，捺要收回变成点，让出位置给旁边的“宗”)

板块二初读课文，了解粽子

1.自读课文，初步感知内容。

要求：先听一遍课文，给文章标上小节号。

自由读课文两遍，借助拼音读准字音，把句子读通顺。

强化单字的发音，后鼻韵母、三拼音节、翘舌音。

2.指名读课文,识字学句。

又到年端午时，外婆早早就做好了准备。出示课文第一自然段，谁愿意读一读?

①理解“总会”：你能换个词吗? 再读这句话，突出“一到……总会……”,强调了端午节吃粽子的风俗。

②认识生字“节”，怎么记住它? 给它找两个朋友(组词)：节日、过节……

过渡:你们知道外婆包的粽子是怎样的吗? 快速再读课文，找一找，哪个自然段告诉我们了?

板块三  走进课文，观察粽子

1.自由读第二自然段，说说外婆包的粽子需要哪些材料。

2.出示第一句话，相机用红色突出“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”。

（1）图文对照理解词语：青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣。

出示文中粽子的插图，重点了解“箬竹叶”。

形状：长长的,宽宽的。

颜色：青青的，碧绿的。

质地：不怕水。

味道：有竹叶的清香。

（2）这三个词都是写外婆包的粽子的，读一读，好看吗?

引导学生发现颜色的美:“青青的、白白的、红红的”，色彩诱人。

（3）这三个词都是写外婆包的粽子的，读一读，好听吗?

引导学生发现前面两个字都是一样的，重叠的，读起来就有节奏了。

（4）你会照这三个词语的样子，再说一说吗？

3.把这三个词语放到句子里,读好第一句话。

(1)这三个词语在句子中要读得连贯,不能分开。

(2)点红句子中两个逗号，一个句号，碰到逗号的时候需要停顿一下。

(3)句子长，句中还可以适当停顿。自己读读，体会在哪儿停顿比较好。

  学生试着读读，教师范读,划分停顿符号。

(4) 再读，注意突出“里面、中间”。

相机认识生字“间”:门里有个日。

师小结:瞧，加上这些表示位置的词语，我们读起来就更加明白了。

4.小组合作:读好第二、三句话。这两句话也很长，你能用刚才的方法读好吗?  

（1）自读体会在哪儿停顿比较好，试着划分停顿符号。

（2）小组内成员互相读，互相评价。

5. 读好词语:一掀开锅盖、一股清香、剥开粽叶、又黏又甜。

相机做动作理解“掀开、剥开”的意思。

板块四指导写字

1.书写生字“午、节、真”

(1)观察这3个字，找关键笔画。

(2) 交流：3个字关键笔画长横，要写平写舒展。（3个字的长横点红）

2.书写生字“叶”。

注意摆好间架结构，师不做指导。自己书写。

3.学生练写。

4.展示评价，再修改，练写。

第二课时

板块一  复习导入，回顾前文

1.还记得外婆包的粽子是什么样的吗?

师引读:粽子是用……

2.师小结:竹叶香，糯米黏，红枣甜,难怪说外婆包的粽子——出示词语“十分好吃”。

“十分好吃”还可以怎么说? (很好吃、特别好吃、非常好吃)

过渡:外婆包的粽子有什么特别的?

板块二  深入文本，品味特点

l.出示第一句:外婆包的粽子十分好吃，花样也多。

指名读，师相机评价，指导朗读。

师评价:粽子到底有什么特别的，没有听出来，有人会读吗?

师评价:这回我听出来了，外婆包的粽子特别好吃，你们听出来了吗? 看来他哪个词读得好?会像他那样读吗? 齐读句子。

师评价:我还听出了你们赞扬、自豪的语气，夸什么? (好吃、花样多)

2.谁来奇夸外婆包的粽子?

第一、二句一起出示:外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。

借助红豆粽图：

你肯定很喜欢吃吧? 它是用——青青的箬竹叶包的，里面裹着——白白的糯米和红红的豆子。

{C}<!--[if !supportLists]-->① {C}<!--[endif]-->还有谁也喜欢红豆粽? 也像这样说说：它是用           ，里面裹着      。

②出示“豆”字和有关图片：你们认识这些和豆有关的东西吗?

师边说边范写“豆”,学生书空。

3.外婆包了这么多的粽子,只给我们吃吗? 还会给谁吃呢?

出示句子:我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

(1) 按照上节课的方法，读好长句子。

(2) 小组内合作检查朗读的停顿。

(3) 邻居吃了外婆包的粽子，他们会说些什么? 他们心里也会——(出示词，美滋滋)

引导学生体会外婆与邻居之间的乡情。

4. 让我们捧起书，美滋滋地读一读第三自然段。

板块三  再读课文，深入传统

1.自读第四自然段，说说为什么要在端午节吃粽子。

出示句子:长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。

2.读读这句话，你能提出什么问题来?

预设:为什么要吃粽子来纪念屈原呢? 屈原到底是什么人？

师:有人知道这些问题的答案吗? (指名说，师点评和适当补充)

3.学习词语“纪念、据说”。

(1) 现在我们知道，屈原是——（指名说)是的，他距离我们现在已经有两千多年了，那么久那么久，但我们的心里还想着他，用一个词来说——出示词语“纪念”。

你看“念”的字形， 上面是个“今”，下面有个“心”，直到今天我们心里还想念着。

(2) 我们知道屈原的这些事情都是听别人说的，听大家说的，这就叫——出示词语“据说”。

板块四  总结全文,延伸拓展

1.学习了课文，你们知道了什么？

2.了解端午节的风俗。

端午节除了吃粽子，你知道还有哪些习俗？

五月五，是端阳，

门插艾，香满堂，

吃粽子，撒白糖，

龙船下水喜洋洋。

3.你还了解我国哪些传统节日的习俗？

板块五指导书写，连写生字

1.“豆”课堂上已经写过了，还记得书写诀窍吗?

师提示:上横短，口字扁，点撇藏,下横长。

2.“米”和“分”结构不同，共同的笔画撇捺,都要写舒展。

“分”的撇捺像把伞，遮住“刀”字别外伸。

3.学生练写。

4.展示评价,再修改，练写。

课案设计与执行评价表

教学反思：