11.彩虹

教学内容：彩虹

教学目标:

1.正确认读“虹、座,浇”等12个生字字、1个偏旁衣字旁,会写“着、到”等7个汉字。

2.读懂课文,能读好多个分句组成的长句子,读好停顿,并能读出反问语气,正确、流利地朗读课文。

3.积累词语,能口头表达自己的想象,体会家人之间互相关心的美好情感。

教学时间:2课时

教学构想：

    《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。教学中，我拟采用同桌合作、小组合作的方式让学生在充分自读的基础上识字、读文，在对问句的指导朗读中体会家人间的美好感情。同时紧扣文中出现的“ x来x去”的词语形式，引导学生发散思维，积累词语，体会词语的效果。通过口语交流，逐渐培养孩子运用长句、反问句进行表达的能力。

教学过程：

第一课时

板块一：迷语导入，激发兴趣

1.迷语导人,认读“虹”字。

(1)出示谜语:“雨后一座桥,挂在半山腰,仔细看一看,颜色还不少。”这是什么?

(2)出示彩虹图片。彩虹有哪几种颜色?指名说说自己见过的彩虹。

(3)关于“虹”字还有一个故事。

提示:简要了解“虹”字的源流。虹总是出现在雨后,古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的龙,古文中有“虹饮于河”的说法。“虹饮于河”的意思是说,一条大虫悬挂在天空,弓着身子,将头伸进黄河里喝水。所以,古人造字时,用“虫”作了偏旁。

2.今天，我们就来学习课文《彩虹》，伸出小手和老师一起板书课题。

3.齐读课题。

板块二：自读课文，学习生字

1.读通课文

(1)标注自然段。

(2)借助拼音读正确生字词

(3)遇到长句子多读几遍,读通顺。

2.游戏:生字大过关。

(1)读准音。

后鼻音:虹、兴、镜,前鼻音:千、裙,平舌音:座、酒,翘舌音:照。

“衣字旁”是新认识的偏旁,你怎样记住它呢?

由“裙”字拓展,配图列出“裤、褂、衬衫、袜子”等词,学习“衣字旁”。

(3)感悟义

出示:浇、酒、挑、提、拿。

说一说它们有什么共同的地方?

游戏:找一找同偏旁的字,为动作词语找朋友。

我做你猜:请一组同学,一人做动作,一人读生字。

创设语境,巩固生字:用上老师给的词语,说一说你在家里都帮爸爸妈妈做过哪些事?

3. 读好长句子

(1)说说你找到的长句子有哪些?

爸爸,你那把浇花月的水壶呢?如果我捉着它,走到桥上去,把水酒下来,那不就是我在下雨吗？

(2)逐句出示

妈妈,你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?

哥哥,你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来去的时候,花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

①学生练习读，而后交流:你是怎么读好这些句子的?

②画一画:画出句子中的动作词语

③指导读好动作词语,分别指名读。

④谁能把文中小朋友想做的事连起来读一读?

A.先抓住每一个动作词语,读好分句。

B.再连贯起来将长句子读通

C.男女生赛读,小组赛读

提示:指导学生读好动作词语,读好停顿。

4.读好疑问句

(1)逐个出示句子进行比较。

①如果我提着它,走到桥上去,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?

我提着它,走到桥上去,把水洒下来,就是我在下雨

②妈妈,你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?

妈妈,你梳头用的那面镜子呢?我拿着它,走到桥上,天上就多了一个月亮。

③哥哥,你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去的时候,花裙子啊的,不就成了一朵彩云吗

哥哥,你系在门前树上的秋千呢?我把它桂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去的时侯,花裙子飘啊飘的,就成了一朵彩云。

(2)同桌之间读、分组读句子，感受句子的不同。

(3)引导学生思考“如果……不就……”的表达效果。“我”真做了那几件事吗?

提示:“如果”后面的是想象的内容,“不就”表示反问语

(4)指导学生练习读好反问语气

①学生练习读每组句子,交流怎样读好带“?”的句子。

②教师范读或者给学生听录音,指导重读“不就”。

③指名读句子,相机指导

提示:每组句子要通过多样化的朗读,加深学生对内容的理解。

2.小小朗读家:整体再读。

读好长句子,读出反问语气,体会“我”看到彩虹后想象的奇妙、“我”与家人之间相互关心的美好。

板块三：指导书写, 练写点画

1.学生试着给要写的字归类。

2.出示“那、到”,写好左右结构的字，注意左宽右窄。

3.出示“成、着”,注意“点”在不同位置写法的变化；“着”字横较多,注意横的分布，要注意“斜钩”向右边伸展,“撇”在中间偏下的位置起笔。