教学内容：部编版教材一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》

教学目标：

1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁，会写“也、他、地”3个字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文。

3.通过创设情境、联系生活等多种方法，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

教学重点：

1.随文学习生字，写好生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1.初步学习通过联系生活的方法学习、理解、积累词语。

2.多种方式读课文，读出层次。

教学准备：板画、课件

教学过程：

一、直接导入，激发兴趣

1.谈话导入，认识主人公。

2.指名读课题，齐读课题。

二、聆听故事，梳理脉络

1.出示要求，播放课文录音。

2.学生听故事，交流。

小公鸡和小鸭子到底去了哪些地方呢？（教师相机板贴）

3.学习“河”字。

（1）正音，巩固“氵”这个偏旁。

（2）积累同偏旁的字，学习识字方法。

三、自读课文，了解大意

1.出示自读要求。

出示：

我会读：

（1）读准字音，读顺句子。

（2）小公鸡和小鸭子去草地里和小河边干什么？

2.学生根据要求读课文，教师行间巡视，关注学生读书状态，及时了解读书进度。

四、以读代讲，随文识字

（一）由词及句，读好第一自然段

1.出示第一自然段，指名朗读，检查读书情况。

2.由字及词，学习“一块儿”。

（1）学习生字“块”，认识新偏旁“提土旁”，了解“土”字与“提土旁”的书写区别。.

（2）辨析同音字“块”“快”，巩固换偏旁识字法。

（3）练读词语“一块儿”，了解儿化音的读法：又轻又短，指名读。

（4）换词训练，了解 “一块儿”的意思，仿说句子。

3.指导朗读第一自然段，相机评价，唤起学生的读书期待。

（二）读好第二自然段

1.出示第二自然段，指名朗读，继续检查读书情况。

2.评价交流，了解第二自然段的大意。（板贴：捉虫）

3.联系课文插图，学习词语“吃得很欢”，朗读正音，并读好相关句子。

4.对比小鸭子的心情，学习生字。

（1）“急”：联系生活体验，学习 “急”字，巩固偏旁“心字底”。

（2）“直”：正音，读好词语“急得直哭”。

（3）“捉”：指导读好翘舌音，联系生活实践，懂得“捉”与人的动作有关，读好词语“捉不到”。

5.指导读好第二自然段，相机评价，激发学生的读书热情。

（三）学习第三自然段

1.出示第三自然段，指名朗读，继续检查读书情况。

2.评价交流，了解第三自然段的大意。（板贴：捉鱼）

3.情境教学生字“河”。

（1）看图练说，给生字找朋友。

（2）情境渲染，读词积累。

4.多种方法练读人物对话，读准字音，读顺句子。

5.根据故事情节发展，抓住“偷偷地”一词，读好句子。

出示：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

（1）了解“偷偷地”一词的意思，读准字音，读出情态。

（2）读好句子，学会把长句子读流利了。

6.指导朗读第三自然段，相机评价，尝试合作读课文，掀起学生读书高潮。

（四）学习第四自然段。

1. 出示第四自然段，指名朗读，继续检查读书情况。

2.想象画面，指导情境朗读，学习生字“喊”。

3.儿歌学习生字，帮助学生识记。

出示生字儿歌：

喊喊，用口喊；捉捉，用手捉；            

跟跟，用脚跟；急急，心里急。

4.根据板书，简述课文大意，勾连人物关系。

五、巩固识字，学写生字

出示：也、地、他 

1.观察生字，指名说出共同点；观察其在田字格中的位置，指名说书写注意点。

2.教师借助课件，总结书写要点；范写生字，学生书空。

3.学生写字，教师巡视，提醒写字姿势。

4.学生书写展示，教师点评与学生自评结合，激发学生写字兴趣。

六、总结课堂，设置悬念 

板书设计：

5.小公鸡和小鸭子 

草地上    捉虫

小公鸡                         小鸭子

小河边    捉鱼