一、揭题激趣。

同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们要来学习一个有趣的故事。让我们一起来看看故事里的主角吧！这两个性格完全不同的人相遇在一起会发生什么样有趣的故事呢？出示课题并齐读课题。读出人物特点。

二、初读课文，初步感知故事的内容。

1.出示生词检查读音。关注多音字：夹jiā起布料  夹袄 jiá

关注标红的部分你有什么发现？形声字，形旁表意声旁表音。

2.师：词语没问题，那课文呢？这是你们完成预习时填写的表格，从表格中可以看出故事就是按照什么顺序写的？（时间）在文中找一找这四天对应的段落。板书自然段段落。

时间      急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现

第一天   做棉袄           说定了

第二天   改夹袄           答应了

第三天   改短袖衬衫       答应了

又过了一天改春装          还没裁剪

3.请你快速浏览课文，借助表格说说这个故事的主要内容吗？

4.这就是是对文章内容的简单复述，它能够帮助我们快速理清文章的脉络。接下来就让我们走进那个冬天，走进慢性子裁缝和急性子顾客相遇的第一天看看有什么故事发生。

三、抓关键词语，品读人物对话，体会人物特点。

1.出示自读要求

2.课件出示：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”边做动作边读

3.顾客夹起布料就要走。指名学生读

4.师：我们刚才就是关注了跳和夹这两个动作感受他的急性子。

出示：“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？”…

指名学生读。师“关注这三个标红的问号”三个问号感受到他的性子急。指导朗读。

5.性子急的顾客我们已经体会了，那慢性子的裁缝呢？

出示：“不，”裁缝说，“就在冬天。”

裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”

板书明年冬天。说明顾客的性子慢。

6.师：有趣的故事有趣地读，下面我们来分角色读读。

出示：请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”

“不，”裁缝说，“就在冬天。”

 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”

 顾客“噌”一下跳起来：“这么慢啊！”

 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”

“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。

指名学生分角色朗读。

去掉旁白出示对话，指名男女生读。

7.听，急和慢在这样的对比中就更明显了，那为什么性子急的顾客会选择性子慢的裁缝那做衣服呢？答案就在这段话里。

出示：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。……甚至羡慕您呢。”

8.师：想想裁缝是怎样说服顾客的？从这段话中你看出是个什么样的裁缝？别看他性子慢，但是说话条理清楚，句句在理。象这样抓住关键词语，人物的性格就更加鲜明了。贴抓住关键词语。

四、小组合作，分角色朗读。

1.大家把最长的第一天对话已经读得这么好了，相信第二天、第三天、第四天的对话一定读得更好。请选择最想读的那天合作读一读，注意读得语气要体现人物的性格特点哦。

2.自由组合练习。小组汇报朗读，老师适时点拨。

3.小结：这节课我们通过学习知道了，这个有趣的故事是按时间顺序写的。通过读好人物的对话，就可以突显出人物的性格特征。如果让你们自己复述这个故事，相信一定也不会难倒大家的。

五、指导书写生字。