一、出示情境，导入新课

师：同学们，你们都喜欢体育运动吗?

生：喜欢。

师：看这幅图上，小朋友在干什么？

生：跳绳。

师：他们在——？

生：拔河。

师：仔细观察，这两根绳子的形状有什么不同？

生：跳绳的是弯弯的（板书：弯弯的），拔河的绳子是直直的（板贴：直直的）

师：我们今天要认识的这位新朋友就藏在其中的图片里，想不想一起去认识一下？

二、动手操作，感知特征

1.体会线段的特征：直直的、有2个端点

师：瞧，老师带来了一根毛线，小朋友们，毛线的形状是什么样的呢？

生：弯弯的。

师：你能想办法把它变直吗？

生上台展示。（请2个学生展示）

师：谁来指一指，说一说从哪儿到哪儿是直的。（指名指一指）

师：刚才毛线是弯弯的，现在呢？（直直的）（板书：画箭头）

师:孩子们，这条直的毛线中隐藏了数学中神奇的概念，也是我们今天要认识的新朋友，你知道是谁吗？（板书：认识线段）

师：双手拉紧，两手之间的一段就可以看成线段。谁再来上来指一指从哪到哪可以看成线段？

师：孩子们，你能不能把你心中线段的样子画下来？请试试看。（完成学习单的第一题）

师：下面小朋友们，观察你们画的和戴老师画的有什么不同？戴老师多画了几根小竖线，猜一猜，他们表示什么？

师：在数学里，用2个竖线表示端点，分别表示起点和终点。（板书：两个端点）

学生修改线段。

2.捏毛线，体会线段的特征：有长短

师:（拿出毛线，手往后拿一点点）孩子们，它是线段吗？

师：从哪儿到哪儿？

师：这个线段跟刚才拉出的线段相比，有什么变化呀？

生：变长了。

师：那这条呢？

生：变短了。

师：说明线段是有长有短的。（板书：有长短）

师：旋转线段，它是线段吗？

师：平移线段，它是线段吗？

生：是！

师：为什么呢？

生：因为他们都是直直的。

3.再次感受线段的特点

师：现在小朋友已经认识了线段，请大家回忆一下刚刚我们一开始提到的两种绳子里，哪个可以看成是线段呢？

生：拔河的绳子可以看成线段。

师：请你来当小判官：你能判断下面的哪些图形是线段吗？出示“想想做做60页第一题”，说明为什么是线段，为什么不是线段？

4.找线段、折线段

师：其实在我们的身边也有很多线段。瞧，这是我们的数学书，像数学书的这条边可以看成线段，这是它的两个端点。还有哪条边可以看成线段呢?

师：瞧！这是一张正方形纸，你找到了几条线段？

生：4条。

师：瞧，我来变个魔术，我把它对折，再展开，你看到新的线段了吗？

师：这条折痕也可以看成线段。

师：像老师这样对折一次，折痕就可以看成线段。你们也来动手折一折吧。听好要求，先折一折，再和同桌比一比，谁的长，谁的短，开始。

师：现在请你再折一张，和刚刚长短不同的线段。

师：折好了，和小组里的同学比一比。

师：好，小朋友们，把你们折好的正方形举起来，这是戴老师折的，谁折的比我长一些呢？

师：沿着对角折，就是最长的线段。

师：谁折的比我短一些呢？

生上台展示。

师：那我们周围还有哪些物体的边也可以看成线段？和同桌指一指，说一说。

指名学生汇报找到的生活中的线段并指一指。（4个人）

师：线段还有很多，说的完吗？线段在生活中无处不在，瞧!斑马线上有线段；栅栏上也有。

继续展示生活中的线段。

师：水龙头里有线段吗？（有）

师：看，小朋友在踢足球呢。请你看仔细喽，看到线段了吗？

生：从男孩的脚一直踢到女孩的脚，可以看成一条线段。

师：我们一起再来感受一下。

师：那这样踢，是线段吗？

生：不是。（板书：划去弯弯的）

师：是呀，线段是直直的。

三、联系生活，拓展知识

1.数线段

师：孩子们，现在我们认识了线段的特征，画了线段，折了线段，也找了线段，下面敢不敢接受老师给你们的挑战？其实我们学过的图形的边也可以看成是线段。想一想，每个图形各是由几条线段围成的？

师：仔细观察，你发现了什么？

师明确：几边形就是有几条线段围成的。

师追问：六边形由几条线段围成的？八边形呢？由10条线段围的是（  ）边形。

{C}<!--[if !supportLists]-->2. {C}<!--[endif]-->连线段

    学生完成学习单的第二题和第三题。

师：这里有两个点，你连了几条线段？

生：1条。

师:变成了三个点，能连几条线段？连成了什么图形？

生：能连三条线段，连成了三角形

师：看来这些都难不倒你们，现在加大难度。四个点呢？

学生尝试。

师：你连着几条？

交流：看来有的小朋友连的时候好像漏掉了，那谁有好方法，连的时候不要遗漏呢？

（展示两种方法：由外向内、按点的顺序画）

学以致用，用上巧方法，学生尝试连接五个点。

师：谁来告诉老师你画了几条？

生：10条。

师：来，看，跟老师画的一模一样的，掌声送给自己。

四、课堂总结

谈话：这节课我们认识了线段，现在你对线段有什么印象呢？今天的课就上到这里，下课。