苏教版一年级上册第88～89页。

教学目标：

1．在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。

2．在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。

3．培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。

教学重点：     

初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。

教学难点：     

理解并初步掌握“凑十法”。

教学准备： 

多媒体课件，作业纸。

教学过程：

复习引新

师生谈话：小朋友们喜欢小动物吗？这是一只小猴子。今天小猴子和我们一起学数学。（出示小猴图）

小猴子带来了一些加法题，想考考大家。

 10＋1   10＋3  10＋5  10＋7   10＋2   10＋4   10＋6   10＋8

学生开火车形式回答问题。

提问：计算这些题，你们为什么算得这么快？

 10加几等于十几。

二、探究新知

1. 学习例题。

（1）师：小猴算对了这些数学题，它的妈妈奖励给它几个苹果，你能说说这些苹果是怎么摆放的吗？

（盒子里有9个，盒子外面有1个。）

提问：那你能提一个什么问题？

一共有多少个苹果？

谁能把这道数学题的两个条件和一个问题说完整？

盒子里有9个苹果，盒子外面有1个苹果，一共有多少个苹果？

提问：那9+1等于多少呢？老师有个要求，你既能知道结果，还要能说出你是怎样算出结果的？ 把你的想法轻轻地说给同桌听。

（2）师：小猴又算对了一道数学题，它的妈妈又奖励给它几个苹果，看现在苹果是怎么摆放的？

（盒子里有9个，盒子外面有4个。）

提问：那你能提一个什么问题？

一共有多少个苹果？

谁能把这道数学题的两个条件和一个问题说完整？

盒子里有9个苹果，盒子外面有4个苹果，一共有多少个苹果？

 提问：那9+4等于多少呢？老师有个要求，你既能知道结果，还要能说出你是怎样算出结果的？ 把你的想法轻轻地说给同桌听。

（3）学生自主探索，小组里说一说，再指名小组汇报，其他补充。

学生中可能出现的方法有：

①数数法：9，10，11，12，13。（也可能学生从1开始数，数到13。）

 ②凑十法：9＋1＝10，10＋3＝13。（或6＋4＝10，10＋3＝13。）

指名汇报有代表性的算法。（教师进行及时评价）   

（4）在充分展示其中一种算法——凑十法，教师逐步对应板书  

（ 板书：9  ＋  4  ＝  13）

提问：为什么从4里面先拿1个放盒子里？先算什么？再算什么？

2. 学习“试一试”。

小猴又来到了花园里，花是怎么样种在地上的？

左边有9朵花，右边有7朵花。

提问：提什么数学问题？

求两种花一共有多少朵？

列式：9＋7

师：先圈出10朵（请小朋友上来圈一圈）

提问：原来右边有几朵？圈走几朵？还剩几朵？

（师说并板书） 板书：9  ＋ 7  ＝  16           

提问：观察黑板上两个算式，它们有什么特点？

都是计算9加几。（揭示课题并板书：9加几）   

3.巩固练习

小猴又来到了游乐场，积木是怎么样摆放的？

请大家观察图，提问：小猴做了什么？

猜一猜，小猴想怎样算？他是把哪个数凑成10？

小猴子把一个木块从右边搬到了左边。

9+ 6 = 15

三、探索规律

小猴出一道题考考大家，出示9＋□＝1□

师任意指定前一方框让学生说出结果中方框结果。

师：我们一起来用小猴子的方法读一读今天学习的9加几，边读边睁大眼睛观察思考有什么规律？

指导学生重读算式。

学生讨论发现什么规律，发现9加几，加数和得数个位上数的关系是多一少一的关系。

四、总结

今天我们学习了什么内容？

 总结之后用作业纸做练习。

 五、板书设计