苏教版一年级上册第九单元第82-83页。

教学目标：1.能正确地数出数量在11-20之间的物体的个数，认识11-20各数并能正确读数，初步掌握20以内数的顺序。

2.给学生充分动手操作的机会，在操作中掌握11-20各数。知道“10个一是1个十”、“2个十是20”。

3.通过动手摆一摆，帮助学生熟练掌握11-20各数的读法，初步了解数的十进制。初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。

教学准备：

生：每人12根小棒，橡皮筋，一本《古人计数》；

师：7个板贴，磁性小棒100根，黑板上画数轴，0--60的数字卡片

教学过程：

绘本故事引入新课。

谈话：昨天晚上我们小朋友回家都读了这本绘本——《古人计数》，我们一起来回顾一下。

（第6页）提问：这是怎么回事儿啊？你们看懂了吗？

你们的意思是这一块大石头就等于几块小石头？再加上3个，老二一共打了——？是不是这样呢？让我们接着往下读。

看来你和老二想到一块去了

（第8页）谈话：是啊！老二是怎么想到这种方法的？

谈话：原来他是借助于10根手指想到了用10个小石子换成了1个大石子。今天我们也来学习认数，希望古人计数的经验会对我们的学习有所帮助。

二：动手操作探究新知。

1.动手操作，优化表示方法。

（1）学生自主尝试摆12根小棒。

谈话：老师给大家带来的一些礼物，老师的手上有一些糖果打算奖励给今天表现最好的小朋友，谁能来猜一猜老师手里有多少糖果呢？请一位小朋友上来数一数

我们的桌上有一些小棒，你能数出和糖果一样个数的小棒的根数吗？大家都是12吗？有没有什么好办法，让我们一眼就能看出来这是12根小棒？请试着摆一摆。

（2）全班展示，交流想法。

预设一：2根2根放一起。

预设二：5根＋5根＋2根。

预设三：6根＋6根。

预设四：10根＋2根。

谈话：请小朋友到前面来摆一摆！说说你们怎么摆的。（依次让4个孩子说摆法）【孩子声音响亮】

（3）优化摆法，引出约定。

①谈话：孩子们，我们一起来看一看这几种摆法。第一种（2、4、6、8……）；

谈话：一共数了6次才数完了呢！

谈话：第二种一起来数一数，……这种数了3次才数完了。

谈话：这个数了2次。

谈话：最后一种，……这个两次就数完了。

②比较：这么多种摆法中，你最欣赏哪一种摆法呢？（肯定学生的回答：可以的）为什么？（更容易看出）

谈话：我们就可以像这样摆（指着第4种摆法），一眼就能看出是12根，还记得这边是几根？我们一起再来数一数（师指小棒，生齐数），小棒满了10根，就可以把10根小棒捆成1捆。（重复）请小朋友们数出10根小棒，我们一起来捆一捆。一只手举起10根小棒，另外一只手拿出皮筋，套在这捆小棒上，转一下再套上去，重复这个动作，直到小棒捆紧不掉下来。

（动作示范：把10根小棒捆成1捆），（举着1捆）这是几根？（指着2根）这是几根？10根和2根合起来（动作）——12根。请小朋友由这一捆的帮助，自己摆出12

④谈话：请小朋友由这一捆的帮助，自己摆出12

谈话：和你的同桌说一说你是怎么摆12的？

2.小结，认识10个一等于1个十。

谈话：孩子们，让我们再来回忆一下整个过程。

（幻灯片出示1根小棒）这是几根小棒？1根小棒，我们可以称为1个一，继续看（依次出示剩下的9根）一共有几个一呢？我们一起数一数，1个一，2个一……是呀，一个一个地数我们数了10个一（出示：10个一）根据老师刚刚的方法，有了10根小棒，怎么办？（10根小棒捆成一捆）这10根小棒就这么一捆，就变成了——？（出示：1个十），不管是10个一还是一个十它们其实都是10根，我们可以说：10个一就是——？（1个十），（板书：10个一是1个十）。谁会读？老师要考考大家，反过来，（出示反向箭头）1个十里面有几个一呢？

3.认识11-19各数的组成。

谈话：（出示幻灯片）你知道它是几捆和几根呢？合起来是几根？也就是数字几？

如果再添上一根小棒，那就是多少根呢？

（1）谈话：想想这13根该怎么摆呢？

（2）（出示13根小棒板贴）提问：是不是跟你想的一样呢？10根和3根合起来就是13。

（3）提问：再添1根呢？（出示14的板贴）依次增加一根，出示15、16、17学生说出分别表示多少。（贴上17的板贴）会写17吗？我们伸出手来一起写一写。

（4）19添上1根是几根？单出来是几根？那10又可以干嘛？现在有几捆？一捆是1个十，那2捆呢？

4.认识20的组成。

（出示20板贴）你能一眼看出这是多少？说说理由。

总结：2个十就是20。板书：20。

5：游戏一：给数找家。

过渡：认识了这些数，接下来我们来轻松一下，玩个小游戏，怎么样？

游戏时间倒计时20，19，18……

谈话：黑板上有一条直直的线，在这条线上住着很多很多的数宝宝。看看这是谁（10和20）老师把他俩送回家了。小朋友们，其实10的前面还有很多的数，大家都很熟悉了，今天我们就从10开始往后研究。谈话：我们每个小朋友手上都有一张数卡片，请拿着11-19的数宝宝的小朋友到前面来。咱们一起来玩一个给数找家的游戏。

大声报出自己是几？我们看看他们是不是11-19的数。

谈话：游戏要开始了！小小裁判员们，你们做好准备了吗？如果他摆得对，我们就为他鼓鼓掌。

谈话：15、15在哪里？你为什么把15摆在这里呢？

18、18在哪里？18离15近一些还是离20近一些？为什么要离20近一些？

15的邻居快回家！15的邻居还有谁？

比10大，比14小的数快回家！剩下的数快回家吧！

谈话：一起读读这些数。在我们的共同努力下，我们帮这些数都找到家了。

总结：（手指着数轴上的11-20）其实这些数就是我们今天要一起认识的11-20。（出示课题）

5：游戏二：估一估。

谈话：孩子们，认识了11-20，你们对这些数有感觉了吗？真的有感觉吗？我们一起来试一试。

（1）出示草莓图，你们感觉有多少个草莓呢？请2-3名孩子估计。

（2）数一数，课件出示10个草莓圈一个圈。验证估计结果。

（3）谈话：想不想再试一试？再出示巧克力图。学生估计。

（4）学生在学习单上数一数，满10个圈一圈，验证想法。

8.谈话：小朋友，其实满十个一捆在我们生活中也经常会遇到，瞧！【尽量让孩子说】

①超市的火腿肠，你看明白了吗？

②文具店，小朋友用的铅笔，喜欢10根就捆在一起，谈话：这个呢？看明白了吗？

总结：孩子们，你还在哪儿见过呢？

三、全课小结引导延伸。

谈话：孩子们，今天我们一起学习了什么？你有哪些新的认识？