《比尾巴》教学设计
教学内容:比尾巴
教学目标:
1. 认识“提手旁” “八字头”两个偏旁,认识11 个生字,会写4个生字。
2. 学习朗读问句,正确流利地朗读课文,会背诵课文。
3. 学习儿歌的问答方式迁移说话。
教学重点:学习朗读问句,正确流利地朗读课文,会背诵课文。
教学难点:学习儿歌的问答方式迁移说话。
教学课时:第一课时
教学构想:
《比尾巴》是一首儿歌。儿歌以问答形式介绍了6 种小动物尾巴的特点,共分为四小节, 第一、三小节问,第二、四小节答。整首儿歌注音,便于识字、学词;一问一答,对话情境鲜明, 利于儿童在对话中学习问答句型;读起来琅琅上口,充满童趣,易读易背,利于儿童积累语言。
教学过程:
第一课时
板块一 认读字词,认识事物
一、揭示课题,识记“比”“尾”“巴”。
1. 今天,动物园里有一场特别的比赛,我们一起去看看小动物们在进行什么比赛吧。
2. 认识“比”“尾”“巴”。
二、多种方法,随文识字。
(一)比对偏旁,识记“伞”和“公” 。
1. 出示雨伞的图片并出示“伞”字,引导学生说说“伞”的偏旁。
2. 对比辨析,认识“八”字头。
(1)出示新偏旁八字头和人字头进行比较,引导学生仔细观察,发现异同。
(2)引导学生重点关注八字头和人字头的写法。
3. 出示一位老公公撑伞的图片,让学生说说看到了什么。再在图片旁边出示“伞”和“公”两个生字,进一步识记这两个生字。
(二)比较插图,认读“长、短”。
1. 出示课文插图中的猴子和兔子,对比他们的尾巴,找出哪个小动物的尾巴长,哪个小动物的尾巴短。
2. 出示更多长短相对的物品,进行对比,认读“长”与“短” 。
对话小游戏:
师说“老师的胳膊长。”生对“学生的胳膊短。”
……
(三)利用旧知,认识“巴”和“把”。
1 . 出示“爸”和“巴”两个生字,引导学生仔细观察,让学生说一说这两个字有什么关联。
要点:前面学过“爸”,现在学习“巴”,要联结前面的知识,帮助学生建立新旧知识之间的联系。
2. 出示“巴”和“把”,引导学生说一说这两个字有什么区别。
要点: “巴”和“把”的区别就在于“把”比“巴”多了一个提手旁,表示与手的动作有关。
3. 学习提手旁
(1)出示提手旁,引导学生说一说提手旁是由哪几个笔画构成的。
(2)让学生仔细观察,说说提手旁和之前学过的哪个生字比较相像。
(3)教师讲解:提手旁是“手”字演化而来,表示与手的动作有关。
(四)结合事物名称,识记“尾、巴、兔” 。
1.出示小兔子的图片,学生说一说看到了什么。
2.出示图片下方生字“尾、巴、兔” ,学生图文对照识记。
3.用开火车、小老师领读、自由读、齐读等方式熟读生字“尾、巴、兔” 。
(五)对比体验,自主识记。
1.出示6 种动物的图片,让学生说一说谁的尾巴最长,谁的尾巴最短。认识“最”字。
要点:在说的过程中,指导学生读准“谁”和“最”的字音,体会到“最”的含义。
板块二 正确连贯地朗读课文
一、初读课文,找出参赛动物、比赛内容。
1.动物园园长邀请你们去当评委。评委必须把比赛的内容弄清楚。让我们读读书,了解一下比赛内容吧。
2.数一数,课文有几个小节?
3.在课文里找到有谁参加了比赛,请按照顺序说。
4.小动物们在比尾巴的什么?你们是怎么知道的?
二、指导朗读。
(一)教读问句。
1.教师范读,学生仿照着读。
2.教师对比范读问句和答句。
要点:让学生感受到问句的语气是要上扬的。
3.以“谁的尾巴长”为例让学生练读。
4.出示文中更长的问句,学生练习,提示在中间稍作停顿再读。
(二)教读轻重音。
1.教师范读。
要点:问句的重音落在表示尾巴特点的形容词上,答句的重音落在动物名称和尾巴的特点上,轻音放在“的”字,不拖音。
2.学生练读。
(三)尝试自读。
1.学生自由朗读课文,教师巡视。
2.指名读文,师生评议。
(四)师生问答,快乐游戏。
谁的尾巴长? ———猴子的尾巴长。
谁的样子最可爱? ———兔子的样子最可爱。
谁的羽毛最鲜艳? ———孔雀的羽毛最鲜艳。
要点:本文句式整齐,三问三答,在朗读的时候,也可以采取一问一答对歌形式的朗诵。
(五)生生合作,趣味朗读。
1. 男女变式朗读。男生先问,女生来答,然后进行交替。
2. 学生拍手,打着节奏,趣味对答。
要点:在变式朗读的基础上加上了拍手,使朗读更富节奏感,更有趣味性。
板块三 回顾生字,学写汉字
一、复习所学生字。
二、指导写字。
(一)认识并书写新笔画。
1.认识新笔画竖提。
2.新旧笔画对比,联系笔画竖钩。
(二)生字扩词并书写。
1. 范写“长” ,学写“比” 。
教师示范并提示“长”的书写要领;比较“长”与“比” ,练习书写“比” 。
要点: “比”最后一笔竖弯钩,起笔要高于竖提。
2.学生练写,教师点评。
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