学习目标：

1.空气占据空间；空气占据空间的多少可以改变，压缩空气有弹性。

2.会用实验证实空气占据空间和发现压缩空气有弹性；在科学事实的基础上进行预测和解释。

3.培养与他人合作的良好习惯，形成探究意识。

4.感受压缩空气的用途。

学习重点：

探究空气占据空间；探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性。

学习难点：

理解空气可以被压缩，压缩空气有弹性。

学习过程规划：

一、创设情境，导入新课。

1．提问：大家听说过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来讲一讲？

2．故事中聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？

3．师举例：（展示图片）粉笔占据粉笔盒的空间，水占据了杯子的空间。

随后老师倒掉水，问：现在杯中有什么？（空气）

4．设问:空气，它是否像水、石子那样占据空间呢？

二、初步探究，空气占据空间吗？

1．空气看不见摸不着，怎样才能用实验证明空气占据空间呢？同学们可以想出一些办法来验证一下吗？

2．初步验证：“大力士”都吹不大的气球。

事先准备：将气球放入瓶中，并用气球嘴套住瓶口，挑一名身体高大强壮的男生用力吹瓶中的气球。其他学生观察并思考。

三、二次探究，自主实验。

1．实验—“纸的奇遇”

师：我能让纸放到水里不湿。你们信吗？

小结：这种现象说明了空气可以占据空间。

 2．“流不下去的水”—“漏斗”变“漏堵”

事先准备：将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住小口瓶。

（1）预测：水会漏下去吗？为什么？

（2）演示实验：快速向漏斗里倒水。

（3）小组讨论：水漏下去了吗？为什么？

（4）实验失败反思：为什么水漏下去了？（密封不严实，倒水的速度慢了。）

四、再次探究，压缩空气有弹性。

1．师出示注射器，介绍各部分名称（筒身、刻度和活塞）。

2．PPT展示实验要求。

3．分组实验，并记录现象。

4．小组汇报：空气可以被压缩吗？你还有什么发现？

五、学以致用，压缩空气在生活中有哪些用途？

1．出示：充足了气的球，我们再用打气筒能向里面打些气吗？它会继续增大吗？里面的空气会怎样？

2．其实，空气可以被压缩的性质在生活中还有着广泛的应用，你知道生活中哪些物体应用了空气可以被压缩的性质？

六、课堂小结。

这节课你有什么收获？