【教学目标】

1.对物体的导电性进行预测，并说明依据；利用简易的检测装置，知道什么是导体，什么是绝缘体；通过检测工具，知道人体、自然界中的水是导体。

2.观察生活中常见的各种工具或材料，知道导体和绝缘体是制造物品所需要考虑的重要因素，直接影响人体安全，意识到用电要注意安全。

3. 体验探究过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与合作；体会到科学学习可以改善生活质量。

【教学重难点】

1、认识常见的导体和绝缘体，掌握检测导体和绝缘体的一般方法。

2、了解探究导体和绝缘体的特点，学会区分导体和绝缘体。。

【教学准备】

课件、实验材料、实验记录单

【教学过程】

一、导入

1．播放新闻片段《喷泉漏电》，提问：新闻中，为什么大人、小孩死亡了？

（学生回答：电器漏电；水导电；人导电）

2．我们生活中接触的物品有很多，哪些物品容易导电，哪些不容易导电？今天就来一起研究这个问题（板书课题：导体和绝缘体）。

二、探究不同物体的导电性能

1．（出示39页导线图）看，这是什么？—导线。请同学们仔细观察：导线由几组成部分？

2．学生观察发现：导线里面有铜丝，外面有塑料外皮。

导线里的铜丝有什么本领？（容易导电，板书）塑料外皮容易导电吗？（不容易导电，板书）

3．老师这里有一些材料，你知道哪些容易导电，哪些不容易导电吗？（预测一下，和同桌讨论讨论，填在实验记录单中） 

4．谁来展示一下你们的交流结果。

5．单凭猜测行吗？那怎么办？（通过实验来验证！怎么验证呢？）

6．回忆《点亮小灯泡》一课，我们知道要想点亮小灯泡、组成一个完整的串联电路，必须要有——（电池、开关、导线、灯泡）

我们用它们制作一个简单电路，一起来看看实验步骤，谁来读一读第一步的要求？

现在动手试一试吧，计时2分钟，完成的同学迅速静息，看看哪一组动作最快？

单单靠这样一个电路能够检测物品是否容易导电吗？（不能）

老师给带来了一件“神器”——一个插接座，你知道怎么用吗？将它作为检测装置接入这个串联电路，再把要检测的物体紧紧夹在金属片里，如果接入的物体容易导电，灯泡就会亮，反之则不亮。

开始之前，请一位同学读一读剩余的实验步骤？

7．现在开始检测吧，每组检测2次，减小误差。

8．学生操作，教师巡视

9．学生汇报

10．小结：像铁钉、铝箔这些容易导电的物体，叫做导体；玻璃、干燥的竹签这些不容易导电的物体，叫做绝缘体。（强调“容易”和“不容易”）

11．归纳：通过刚才的实验，你知道哪类物品是导体吗？一般情况下，金属类物体大多都是导体，相对的非金属一般是绝缘体，当然也有特列，例如铅笔芯虽然是非金属但也是导体。12．刚才我们认识了不少导体和绝缘体，它们在日常生活中有着广泛的应用，看看生活中常用的电器以及工具，仔细观察，辨别它们哪一部分是导体，哪一部分是绝缘体，分析他们各自起的作用。

（1）学生研究并汇报

（2）小结：凡是需要传输电流的部分，都要用导体，导体外部或导体间需要隔离电流的部分一定要用绝缘体，这样既方便地利用电力，又能保证自身安全。

三、探究水和人体的导电性能

1．检验人体的导电性能

（1）电造福了人类，但同时电又被称为“电老虎”。这是因为当一定量的电流通过我们身体时，会损伤我们的器官，而对于人体来说，安全电压不能高于36V，而我们日常家用电压是220V，所以在日常生活中一定要注意安全用电。

（2）通过刚才的描述，你觉得我们人体是导体吗？你是如何推测的？

（3）检测人体是不是导体，我们要换一种更加安全灵敏的检验装置“验电球”，课件出示“验电球”使用方法。

（4）请学生手挽手实验。

2．检验水的导电性能

（1）人体是导体，那么当我们发现有人触电时，能直接用手拉吗？

（课件出示）现在有两样东西，（一个干燥的木条，一个潮湿的木条，）你会用哪个？为什么？

（干燥的木条，因为潮湿的木条会让我们触电。）

（2）同样是木条，为什么干燥的能用，潮湿的不能用呢，它们的区别在哪？（潮湿的木条含有水）有了水木条就能导电了，那是不是说明水可以导电？

（3）出示视频实验：我们通过一个实验了解一下

（4）这个实验说明了什么？（纯净水不容易导电，自来水和盐水容易导电）

（5）当水里不含杂质时，纯水是不导电的，但自然界中的水都不是纯水，所以生活中的水都是导体。

（6）所以木头虽然不是导体，但当它浸湿了，潮湿的木头因为有水，所以也会变成导体。

四、安全用电

1．通过这节课的学习，你有什么收获？

2. 希望同学们把本课学到的知识带到生活中来，注意用电安全。下课。