三分钟，轻松进入英语课堂
英语教学不同于学校教学中其他的任何一门学科。因为它是一门语言，语言的最基本功能就是运用，也就是说交际。无论我们以何种方式传授知识，最终是要达到语言的功能即交际，也就是通过说来体现。同时，通过说来带动写，通过写来巩固说。因此，英语课堂中，说就占了相当大的比重。
对于中国人来说，英语毕竟不是我们的母语。虽然，我们每天都在说，但我们说的不是英语，而是汉语。因此，在一个完全汉语的环境中学习英语，上好英语课，课堂前三分钟的准备活动就显得尤为重要。
一、 准备活动的意义：
1. 准备活动可以帮助学生从完全的汉语状态较快的过渡到英语思维的状态。
准备活动通过一些轻松的形式，让学生在这个过程中进行思维的转换和链接，逐步进入到英语思维状态中。这个过程还让学生头脑中有事可做，逐步退出汉语状态，摆脱汉语的干扰和影响。
2. 准备活动有助于勾起学生学习英语语音，语调及语感的记忆，进入到英语的环境状态。
准备活动让学生在说，唱，做中勾起对英语状态的记忆，迅速进入语的课堂中。同时，通过嘴，手，脑的活动，逐渐找回英语的语音，语调，语感。
3. 准备活动也是我们复习导入的有效手段。
课前的准备活动，根据教材内容，可以与当课无关，也可以引入当堂课内容。这样，可以起到承前启后的作用，既调整了学生状态，又复习了旧知识，推出了新内容。
4. 准备活动可以帮学生快速进入英语状态，大大提高接下来教学的效率。
准备活动使学生在说，唱等活动中，无意识的进行语言的转换，使学生能很快适应英语的状态，保证了学生对接下来教师所教知识的领悟和掌握。这样，可以提高教学的效率，增强课堂效果。
二、 准备活动的形式：
1. 唱英语歌曲
我们大多数课前都有要求学生唱歌曲的习惯。上别的课学生可能唱的是汉语歌曲，英语课必须要求学生唱英语歌。教师可以要求领唱员课前领唱英语歌。这些歌曲可以是课本上的，也可以是教师自编的和学生自学的。
2. 歌谣，说唱
教师进入教室后，可以起唱一些歌谣，说唱。这些东西比较有韵律感，朗朗上口，无需学生有多少负担，学生也比较喜欢。同时，还可以根据课堂内容设计一些，如谈感受，可以唱“If you’re happy and you know it,clap your hand”;谈身体部位，唱“head，shoulders，knees toes”；说数字，唱“one little，two little…”等，也可以是纯热身活动，与课文无关。
3. 身体运动
课前也可以做一些身体运动。如果学生精神状态欠佳，它的效果就尤为明显。如一些带有动作的说唱，或单纯的教师说学生做。就“stand up，sit down”就可以变出很多：节奏、快慢、或颠来倒去的说，学生在揣摩的过程中，既锻炼了学生的快速反应能力，又增强了趣味性，还让学生集中了注意力，调节了课堂气氛，更把学生引入了英语课堂。
4. 有节奏的说
可以让学生说一类单词，如身体部位，全体学生拍两下手：“x x head，x x face，x x eyes…”，这样，一个接一个学生接下去，既复习了单词，有增强了趣味性。
当然，准备活动的形式多种多样，我们可以根据具体情况来选择一种或几种比较合适的形式。用短短的三分钟，就将学生引入了英语的环境之中，从而提高自己的课堂效率。至于这些歌谣、说唱和活动，教师可以在自己具体的教学活动中，创造性的使用教材，将一些知识点、语法点或者小对话、小短文改编成小说唱，也可以将我们熟悉的旋律填进英语歌词。如果留心，你会发现，很多东西都可以编得很好。同时，这些说唱歌谣，在每节课各环节之间的转换中，可以起到承前启后，复习导入的作用。还可以大大调节课堂气氛，培养学生学习英语的兴趣，降低知识的难度，并使我们的课堂轻松活泼，动静结合，大大提高课堂的立体感和层次感。
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