问题呈现

我的孩子经常把一些非常简单的数学题目做错了，让他自己订正，一会儿就订正完了，而且订正的结果是完全正确。到底是什么原因？怎么帮助孩子调整呢？

问题回复

这种现象并不少见，我们经常会给这些孩子戴上粗心、马虎的“帽子”，并给予批评。到底是不是粗心、马虎惹的祸呢？其实，在这背后显露出来的却是孩子审题能力的欠缺。

那么如何培养低年级孩子的数学审题能力，提高孩子做题的正确率呢？下面我谈谈自己的几点看法：

一、明确审题的重要性

低年级的孩子刚踏进小学的大门。他们年龄小，识字少，理解能力较差，解题时难免心有余而力不足。我认为即使是一年级的孩子，也应该让他们认清审题的重要性，加强孩子的责任感，尽可能留给孩子充裕的审题时间。孩子做错了，批改后应该让他自己去发现错在了哪儿，为什么会做错。使孩子知道自己是因审题不认真而答错题目，知道不认真审题的弊端和危害，从内心重视审题，让他们体会认真审题的重要性。

二、教给孩子审题的方法

我认为，审题不是简单的读一读题目要求就可以了，应该交给他们一些审题的技巧和方法：

⒈提高孩子的识字量

平时教孩子积累一些经常出现的字（如：长、短、高、矮、多、少等）。从而避免孩子在经常不认识字的情况下导致的审题惰性。

⒉培养孩子读题的习惯

每遇到一个新题型，都不要急于让孩子做题。而是要让孩子把题目反复读几遍，让孩子说说从读题中知道了什么。比如，这道题让我们求什么？它属于什么样的类型？做这类题的步骤是什么？做题时应该注意什么？时间长了，孩子自然就会在做题前想一想，并主动思考了。

⒊在题目上做批注

平时读题时，把题目中的重点词语圈画出来，比如，多得多、少一些、少得多、多一些等一系列词，这样有助于孩子对题目进行思考和分析，而我们看到他们画的重点词和标注，就可以知道他们是怎样想的，即使题做错了，也知道他们分析到底错在了哪里，是不是认真分析了。比如，孩子刚学写单位名称时，要求孩子边读题边用笔圈出单位名称，然后在书写时照着抄写就行，避免不必要的错误。

⒋简单书写思考过程

针对不同的题型，给孩子提出不同的要求，让孩子做题时按照自己的要求去做，并在题目中写出简要的思考过程。

⑴计算的题目

在做口算的题目时，如遇到连加、连减、加减混合运算时，要求孩子在先算的下面画横线，并写出结果。如：12–9＋8在12-9下面画横线，并写出结果3，接着再计算3+8等于多少。

在做竖式计算的题目时，经常出现孩子把数和运算符号抄错的情况。针对这种情况，要求孩子做题前先将算式读一遍，再写竖式。写完后边读边比较，看看与横式是否一样，再进行计算，算完后验算，这样错误率就明显降低了。

⑵解决实际问题的题目

解决实际问题的题目，着重培养孩子的分析能力，让孩子把条件和问题标出来，并将对解题有直接关系的条件用一条曲线连起来，画完再做题。可以通过这种方式逼着孩子去想，去思考。

比如已知条件较多的题目，像“桃树有86棵，梨树有39棵，苹果树有74棵，桃树比苹果树多多少棵？”用这种方法可以帮助孩子摈弃无用条件——“梨树有39棵”，顺利解决问题。

（一数教研组）