根据教育部最新修订的《义务教育小学科学课程标准》（以下简称“新课标”），我国小学科学课程开设的起始年级由三年级调整为一年级，且被列入“基础课程”。即从今秋新学年开始，小学一年级正式开设科学课。　　

　　A一年级科学课如何开展？　　

　　从观察校园植物开始循序渐进　　

　　“小学生刚入学会有一两个月的适应期，让他们观察校园，观察周围的同学，循序渐进进入正式课程。”虽然使用的是全国统一教材，但会在教学大纲的基础上对课本内容进行调整，根据当地的天气和季节选择合适的观察对象，比如先观察校园里的花花草草。”　　

孩子对世界有着天然的好奇心，科学老师要做的是引导他们提问，并教给他们科学的探究方法。比如当孩子问蚂蚁喜欢吃啥时，老师要引导他们通过实践自己解答。在过程中，孩子们逐渐接触到观察、测量、比较、分类等探究方法，初步了解身边简单的自然现象，“实践出真知，做实验的过程实际上就是培养孩子科学素养的过程。”　　

为了开好科学课，学校购进了成套专业的科学实验器材，出于使用安全的考量，学生用的量具没有用玻璃制品而是塑料的。科学课也不仅仅局限于教室，校园里的植物、数字化科技馆、生物园等，都成为孩子们科学课的丰富教学资源。　　

　　科学课在注重知识技能、探究方法的同时，也重视培养孩子正向的情感态度与价值观。在做模拟降水实验时量筒收集到的水，要求孩子们倒回去重新使用，节约用水；在校园观摩植物时，告诉孩子们每片树叶、每朵花都是有生命的，不要随便采摘，“由此，热爱自然、保护自然的意识渗透在科学教学的每个细节。”　　

　　为强化孩子们的学习效果，不少学校的老师都在探索与之相适应的考评方式,考试题目可以让孩子利用科学方法初步理解一些自然现象，解决一些简单的实际问题。　　

　　B 怎样让一年级孩子爱上科学？　　

　　“遵循成长规律，用学生喜欢的方式教学”　　

　　让一年级孩子爱上科学课，对不少资深老师来说也是新的挑战。“以前是从三年级孩子开始教科学，他们的基础知识和认知能力已有所积累，相对容易教一些，但教一年级的孩子相当于全部从头开始教。”面对新教材和刚刚进入小学懵懵懂懂的学生，怎样让他们喜欢上这门新的课程是个挑战。　　

　　 “小嘴巴不说话，小耳朵认真听。”这是老师在课堂上经常向孩子们重复的口令。这个年龄的孩子非常好动，所以先要培养他们的课堂习惯，让他们学会遵守规矩，认真听别人讲话。课堂中老师在给学生表达的机会的同时，自己要变身为一个组织者、协调者、参与者，“这个年龄段的孩子会有无数的问题，有时提的问题和本节课不相关，这时老师也应该保护孩子的求知欲，尽量回答他们的问题。” 　　

　　为了引起孩子们对科学课的兴趣，可以设计各种课堂形式，比如变小魔术、看短小的视频节目等。老师在教学中要允许孩子犯错，不要一味要求他们都能得出那个唯一的实验结果，应该引导孩子更注重科研探索本身的过程，“比如孩子们看到蜗牛在爬，用手一碰它的头，头立刻就缩回去了。有孩子说这是因为蜗牛怕冷了，有的说蜗牛害怕了。这些答案往往能得到老师的表扬。”但其实这时老师应该继续追问：‘你怎么知道它怕冷、害怕呢？’‘多试几次还会得到同样的结果吗？’‘用温度不同的手再试试呢？’等，这才是科学探究的态度，很多科学教师往往会表扬学生的想象力，而忽视了科学性。　　

　　按照新课标，小学科学课内容有四大领域：物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程，并按照学生认知水平划分到不同学段。新课标中提倡要用探究的方式或以探究为主的方式来学习，这意味着要让学生们在动手实践、探究学习中认识自然，培养科学素养，了解科学研究的基本方式和方法。“这对一部分老师来说会带来挑战。”些有过科学课教授经验的老师来说，会相对容易些。　　

　　教好一年级科学课，需要老师遵循儿童成长基本规律，在理解孩子们的认知水平的基础上，采用跟学生相匹配、学生喜欢的游戏、活动等去进行科学教学。科学课不仅仅是教给学生科学知识，更重要的是在探究的过程中，培养学生们科学技能及科学思维。　　

　　C 专业课师资匮乏如何解决？　　

　　不少学校都很重视学生科学素养的培养，一些小学甚至提前落实教育部要求，在一年级便开设科学课， 　　

　　如何解决科学教师的供需矛盾？学校可以充分挖掘本校教师的潜质，让更多老师的特长得以发挥。从长远来看，高等院校要加强相关专业的设置，一流大学应该参与到基础科学教育的师资培养中来。　　

　　“目前我们科学教育专业人才是远远不够的，而其中还一些学生毕业后改行了。另外，现在的科学教师还存在对科学的综合性认识不足、对科学本质理解不深入的问题。”小学一年级的科学课未必就比高难度的科学内容好教。学校当今需要的科学老师要具备完整的知识体系框架、严谨的科学素养，同时要懂教育、懂儿童心理。