在孩子们的学校生活中，时常会遇到一些坎坷。人生就像在一条并不平坦的道路上进行的奔跑，而小学低年级从孩子的成长上来看算真正意义上跨出了“奔跑”的第一步。孩子在“奔跑”的过程中不跌倒、不摔跤几乎是不可能的，而许多研究也表明，恰恰是这些“跌倒”成为了教育中不可不被重视的最佳时机。而在众多的“跌倒”中，考试失利可以说是让家长、学生最为苦恼的。那么，教师如何在低年级学生考试失利后把握教育时机呢？作为一名教师，我们首先应当从根本上明确考试的目的：考试只是一种促进学生更好地学习的手段，而不应该用来作为学习的目的。对于在考试中发挥良好的学生，我们固然为之欣喜，然而对于那些失利的学生，我们更应该看准时机帮助他们成长。

有这样一个案例：某校一年级某班的一个男孩，本来性格比较活泼好动，跟其他孩子也能融洽相处，但在入学之前从未参加过幼小衔接之类的课外辅导加之自身智力平平，所以在学习上追赶别的同学显得有些力不从心，成绩一直在班级倒数。尤其在一次考试失利之后，老师竟然当着全班的面说这个孩子是最笨的，引起班上其他孩子的嘲笑。加德纳多元智能理论指出，不同的人会在不同的方面表现出不同的优势智能，我们姑且不谈这位老师是否意识到自己或许无意中的话语将给孩子造成多大的影响？但是我们必须深刻反省，因为此类情况在教学中并不少见。

而无论是成功还是失败，我们都应当用一种辩证的眼光去看待。成功了，说明孩子在前一阶段的学习中努力了，教师的教授内容这个孩子能够理解了，或者我们也能够想象到这个孩子有一个良好的学习氛围，包括学校环境和家庭环境，所以这种成功并不是单单孩子一个人的成功。失败了，也许孩子近阶段的状态不是很好，可能包括身体状况或心理状态，又或者教师的讲解的某个知识点并没有能够让全班的孩子都听懂、理解，而那个孩子恰恰属于“全班的一小部分孩子”所以责任不全在孩子自己，教师、家长也需要深刻反思。

那么当我们遇到学生考试失利应当如何处理和加以利用？

首先，从心理学上讲，人在无法实现希望、甚或看不到希望、更或没有希望，即受挫的时候心理是最为脆弱的，此时的心灵仿佛一座空城，无论外表看似多么雄伟、强大，也许一次小小的骚动都会让它瞬间倾塌。但是，我们同样应该看到，往往是在脆弱的时候，如果能够给予对方各种帮助便会产生相当好的效果。尤其是低年级的孩子，他们的成长才刚刚起步，人生观、价值观还没有完全成型。这个阶段的孩子各方面都还不成熟，所以处理因考试失利而产生的各种心理时，便显得有些茫然，不知从何处下手。教师这个时候就应当发挥自己的积极作用，帮助学生调整心态，做适当的心理辅导。要让孩子明白，不论在哪里，每个人都难免摔倒。然而人生之光荣，既不在于永不摔倒，也不在于永不失败，而在于能够在跌倒中爬起，从跌倒中重新认识自己。在考试过后，“胜不骄败不馁”是老师常常挂在嘴边的一句话，所以说，心态很重要。

现在的孩子，因为从小就是整个家庭的中心，生活中受挫的“机会”比较少，所以心理素质差也就处于情理之中了。但是从某种意义上说，受挫是成长的必修课，历史和现实很多实例都印证了这样一个道理。对于低年级学生，受挫更是从什么都不懂的孩子长成成熟的青年人不可忽视的重要环节，正因为他们平常少有挫折，考试受挫后教师的心理辅导对于学生的成长便起着相当重要的作用。

其次，考试失利对于学生学习漏洞的查找具有一定的指导。低年级学生因为还未经历铺天盖地的各种考试、测试，所以他们在平常的学习过程中对自己有着或多或少的错误估计。对于有一部分孩子，他们觉得自己相当优秀，所以对于学习偶尔会产生倦怠之意。考试作为阶段性评估的一个表现方面，虽然不能仅凭考试而肯定或否定这一阶段学生学习的各方面表现，但如若失利了，便能够从中挖掘出一些至少是学习上的漏洞，从而让孩子发现自己仍然有不足、仍然有值得改正的地方，当然，更重要的是让他们发现自己还有上升和进步的空间。这同样属于挫折教学中的重要一环。而这点在我们平常的教学中常常会被错用：某个孩子平常成绩很好但由于一次考试失手便被家长、老师怪罪，认为她“失了优等生该有的成绩”。孩子以外的教育主体，如老师家长等这个“恨铁不成钢”的过程便起了一个不大不小的反面作用，之所以说不大不小其实关键还在于孩子自身的心理素质，但对于低年级学生而言，这并不是挫折教育，而是对于挫折的放大和恐惧化，这种“鞭策”无疑会产生弊大于利的效果。

因此，对孩子的挫折教育应当有，但必须有一个度，而孩子能够承受并且接受是教育成功与否的标志。所以，在协助分析考试失利的原因的时候，首先还是要考虑不同孩子的心理承受度，用他们能够接受的方式、用他们喜欢的语言，温和地讲一些严肃的问题，我想，这是孩子们愿意接受的一种辅导。在这种基调下，孩子和老师以及家长才能心平气和地坐下来将问题分析透了，当然并不是单纯地看考试成绩这一件事，而是需要深远地看一些表象背后的东西。

考试在很多人看来只是生命长河中些许小小的波澜，而这些波澜有时候却成为推动或阻碍成长的一股力量。是教育赋予了它这样的力量，而如何使阻碍减少，推动增加，那么，关键还在如何看待和处理由考试带来的一系列问题。