主题式阅读主要是培养学生的阅读能力，通过不同形式的阅读将比较零散的知识和一系列活动统一起来，不断地帮助学生提高整合知识点的能力，并对意义相近、形式类似的知识点加以整合，形成独特的学习方式。本文主要从主题式阅读的朗诵、背诵，主题式阅读课内课外相结合这一点谈谈自己的观点，旨在不断地提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

一、浴朗读和背诵之风，熏陶丰富情感

阅读教学的重中之重是“读”，课堂上要以读为本，少讲多读。课堂要留给学生充足的读书时间，让学生有更多的读书机会，创设读书环境，实现自由读、充分读，读出情感，读出形象，读出意境和神韵，要在整体上感知课文，培养自己的语感，受到熏陶。

背诵是提高语文能力的方法之一，在背中积累语言。阅读教学还要强化背诵的训练，让学生掌握背诵的方法，比如理解式的背诵，复述式的背诵，再加上想象背诵等。学生不断地背诵佳词妙句，养成背诵古诗韵文和精彩片段的习惯，从而提高语文素养。只有多读、多背，才能提高学生的口头语言表达能力，从而达到语言的规范化，少一些口头语言。

二、栉主题阅读之雨，塑造高尚心灵

语文综合素养培养靠阅读，而不是靠老师在课堂上的反复讲来实现的，更不是靠老师给他们大量的习题来实现的。《义务教育语文课程标准》指出：“精做题，多读书，广泛阅读。”但是一部分老师好像没有领悟出课程标准的理念主旨。在课堂上，语文教学的问题也只是停留在表面，讲解也只是几个简单点，在课堂上，学生也只是顺着老师的意思回答，缺乏自己的见解，课后也只是做完自己的作业和试卷，学生学得苦，老师教得苦，师生真是苦不堪言。

主题阅读主要是以提高学生的语文素养为根本点，教学以从读为主，课堂上多读，大量读，精读与泛读相结合。实现了以教材主题为主线，不断将课内阅读与课外阅读相结合，实现阅读与课本的有机整合，阅读方法也由课内习得转化为课外应用，使阅读真正实现了“得法于课内，得益于课外”，学生通过主题的阅读训练，更有思想，能够感悟并表达自己的情感，获得相应的知识体系。在语文教学中，老师的教学更有趣味，学生的学习更充实。学生不苦了，而是享受学习。师生都在享受，享受主题阅读所带来的情感熏陶；师生都在吸收，吸收不同题材的课文所教给的表达方式，情感的表达，学会如何写作。

总之，主题阅读教学具有一定的统一性、生成性、开放性，在遵循一定的认知规律的情况下，主题阅读教学将成为新课程背景下小学语文教学的另一种选择，更有效的选择。