来了几位校外辅导员。

一位教唱歌的，在他的辅导下，孩子们的歌声越来越美妙。

一位教乒乓球的，在他的辅导下，孩子们的球艺进步很快。

一位教剪纸的，在他的辅导下，孩子们剪出来的作品有模有样了。

还有一位教足球的，据说，这支足球队后来拿下了全市小学组的冠军。

辅导员们没读过师范，然而跟着他们，孩子们学到了真本事。

辅导唱歌的说：孩子们，你们听我唱，就知道怎么唱了。

辅导打乒乓球的说：孩子们，你们看我打，就知道怎么打了。

辅导剪纸的说：孩子们，我剪给你们看，你们就知道怎么剪了。

辅导踢足球的说：孩子们，我踢给你们看，你们就知道怎么踢了。

孩子们打心眼儿里服气，愿意跟着学，因为辅导员们不是在泳池边喋喋不休地讲，而是跳下水很享受地游给孩子们看。

教学就是这样，学生不会，你还老在讲讲讲，不如直接做给学生看。

学生课文读不连贯，老师说：不要紧，听我读你就知道什么叫连贯了；学生读得拖拖拉拉，老师说：不要紧，听我读你就知道什么叫紧凑了；学生停顿不恰当，老师说：不要紧，听我读你就知道该怎么停顿了；学生读得太平淡，老师说：不要紧，听我读你就知道怎么叫有情有味了……

这样教，这个班的朗读水平一定不会低。

学生背不出古诗，老师说：不要紧，我背给你听；学生背不出课文，老师说：不要紧，我背给你听；学生背不出小古文，老师说：不要紧，我背给你听；学生背不出名篇，老师说：那就先听我背一遍吧……

这样教，我想这个班的学生不会怕背诵。

笔画多的字写不好，老师说：不要紧，我写给你看；笔画少的字不会写，老师说：不要紧，我写给你看；独体字写不好，老师说：不要紧，我写给你看；半包围结构写不好，老师说：不要紧，我写给你看……

这样教，我想这个班的字一定不会差。

学生说课外书不好看，老师说：这本书挺好看哦，我讲一段给你听吧；

学生说书里的主人公真可怜，老师说：我们想到一块了，一起聊聊吧；学生说没时间看课外书，老师说：我早上起床看10页，晚上睡前看10页，一个月就看了好几本书；学生说暑假看什么书好呢，老师说：我跟你讲啊，这个学期我看过的书有……

这样教，我想这个班的课外阅读肯定不会有问题。

要学生写日记，老师说：我先写一个月给你们看，我做到了，你们再写；学生说这次作文不好写，老师说：我写给你们看，你们看了我的再写；学生不知道怎么改，老师说：拿两篇你们认为最不知道怎么改的，我改给你们看；学生去看“作文秘籍”，老师说：我肚子里也有“作文秘籍”，说给你们听听；学生不知道作文要交流要发表，老师说：你们看，我的文章发在报纸上啦……

这样教，我想这个班的孩子就不用去上什么作文辅导班了。

当好一名小学语文教师，说起来也容易，多多示范而已。示范，儿童“看得见”的教学，最走心。

示范，有点简单，有点朴素，有点笨，但很有效。

聪敏的你，今天注意示范了吗？

（二年级语文组）