《薛法根课堂教学实录》，展现了薛法根组块教学的教学风格与课堂艺术，简简单单而又扎扎实实；崔峦、成尚荣、彭钢、吴忠豪等14位全国知名语文教育专家的精要点评，让我看到艺术背后的思想与理念，看到精彩背后的方法与技巧。

      所谓“组块教学”就是将一堂课的教学过程设计成几个板块（模块），每一个板块聚集一项目标展开教学，这项目标可以是检查预习情况，可以是课文思想内容，可以是研究课文的一种表达方式，可以是结合设计的一次说话写话练习，等等。根据不同课文的特点灵活设计出不同的板块组合，是薛法根老师课堂教学的一大特点。

      “组块教学”是相对于常态的“直线型”课堂教学设计而言，“直线型”教学设计就是围绕课文思想内容的理解，先是初步理解，然后逐段分析，最后总结提升。在“直线型”教学过程中语言知识和语言方法是在理解文本过程中随机插入的，往往是蜻蜓点水，浅尝辄止，因而所教的语文知识，或方法往往呈碎片化状态，很难按照语文方法本身的学习规律展开教学。

      组块式教学所设计的教学流程，最大优点就是教学目标明确集中，每个板块都瞄准一个目标设计教学，教什么非常清楚。比如《匆匆》这堂课板块一的教学目标是“体会叠词运用的好处”，板块二的教学目标是“理解文章的思想内容”，板块三的教学目标是“体会作者怎样将时间写具体。”根据一堂课的教学目标把教学过程设计成若干个板块，每个板块集中落实一项目标，可以极大提高教师的目标意识和课堂教学的有效性，避免了教师什么都要教，结果什么都没教好的尴尬。

      组块式教学设计第二个优点是每个板块可以聚焦一个目标开展多层次，立体式的教学设计。比如“体会叠词运用的好处”，教师可以将金文中十多个叠词整合起来，先示范，再实践，然后通过朗读集中体会，这样聚焦一个目标有层次地组合设计，可以将教学目标真正落到实处。再比如体会课文怎样将抽象的时间形象地表达出来，先引导学生理解第二段，然后再根据第三段的表达特点设计一个说话练习通过表达实践使学生对文章表达的形象性有更加真切的体会。语文是一门实践性很强的课程，无论是学生语文知识还是语文方法，都需要有个体亲身实践的过程，只有经过亲身实践才能让学生真正掌握所学的语文知识或方法。板块式教学由于目标集中，设计多少板块可以根据每个板块目标达成所需要的教学时间灵活调整，可控性比较强。

      组块式教学设计还有一个好处是使复杂的语文教学设计变得相对简单。只要准确把握好一堂课的主要教学目标，然后围绕这些教学目标一项一项设计，一般来说一项目标设计一个板块。此外，依据板块设计进行的课堂教学，每一板块的教学内容教师一目了然，当然更加容易把握。这样就能更大地简化语文教师教学设计和语文教学的复杂程度。