在过去十几年的课程改革中，教学目标已经从纯知识的教学转向了综合语言运用能力的培养，语篇阅读尤为重要。提高学生语篇阅读能力，就应当围绕语篇阅读来设计听说读写相结合的活动，就应当着力培养学生的自主阅读能力，引导学生在自主阅读遇到困难时尝试运用阅读策略来解决问题。例如：读前预测，快速阅读找出中心句，寻读寻找特定信息等等。阅读作为最重要的语言输入形式，在英语学习中占有举足轻重的地位。结合王蔷教授指出的英语阅读教学中存在的问题，作为教者，在教学理念层面我仍存在一些守旧观点。比如：过分的关注词汇教学，忽略了整体语篇阅读的作用。仅仅强调部分词汇的意义，很难引导学生将新知识内化并与旧知识建立联系。

不仅仅关注阅读能力，还关注阅读品格，改变过去长期在英语阅读教学中存在的误区，提高学生在语言能力、文化品格等方面多多核心素养。在接下来的教学过程中，我会重视起来对学生阅读素养的培养，将单元主题教学与课外阅读相结合。

谭俊勇