有效提问是指教师捉出的问题能使学生产生怀疑、闲惑、焦虑、探索的心理状念，而这种心理义驱使他们积极思维，不断地提出问题和解决问题。在英语课堂中，教师的有效提问是教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心没置问题情境，激发学生的主动参与和探究，不断提出问题和解决问题的课堂教学提问方式。“以问题驱动学习，以任务贯穿课堂”，这是教师进行阅读教学设计须牢牢把握的一条准则。在英语阅读课中，教师提问的时机、节奏、质量和数量的把握恰当与否，直接影响到提问效果的好坏和课堂教学的有效性。

“良好的开端是成功的一半。”每一堂成功的教学课都离不开教师精心设计的导入语。如果选择了恰当的导入，就像磁石一样吸引着学生；如果我们选择了恰当的提问，那我们的阅读课会更加精彩。我们教师应该明确阅读的目的，通过问答等形式来激活学生原有的经验储备，使之在积极、主动、活跃的思维状态下进入到有效的阅读学习中来。如果教师的提问能够导向学生的注意，就能够使学生在每个阶段都连贯的表现为等待、探索和行动。这样，英语阅读就能顺利、高效的进行，直接提高课堂效率。

教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。” 可见，课堂提问与教学的关系，其价值远远不在于形式上的热闹。课堂提问是一种教学手段，也是一门艺术。同时，有研究表明，如果老师在提问后能耐心地等一等，那么课堂将会出现许多有意义的显著变化：学生会给出更详细的答案，学生会自愿地给出更好的答复；学生在分析与综合的水平上的评论就会增加；他们成就感也就会更明显的增强。

因此，教师在课堂上不能“随意问”，更不能“惩罚问”，而要把握提问的时机，在提出问题后，要给学生思考的时间，这样才能有良好的课堂反应。