小学英语阅读的材料一般都有一个主题，教师在设计提问时要有目的性，要围绕这个主题来设计。在这个大主题下，我们还要根据阅读的需要、学生的发展等方面进行预设。为提问而提问是盲目地提问，而盲目地提问不仅无助于我们的英语阅读，而且可能会分散精力，从而使学生无所适从。这就需要我们教师进行有效提问。什么叫有效性提问?是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。

由此可见，教师的有效性提问在小学英语有效性阅读中起着举足轻重的作用。

一节课的教学时间有限，如果对阅读的内容平均使用力量，就会出现眉毛、胡子一把抓、结果什么都没抓住。正如我们教师平常所说的：“我们越想面面俱到，什么都是重点，结果学生什么都没记住。”备课时，有经验的教师会根据阅读的材料找出重点，然后以此为主线，串起其他的教学内容。

从学生的回答中，我们也可以了解学生对重点内容的理解和掌握程度，并根据学生的反馈信息及时补充和纠正，再让学生反复练习，以突出重点，加深印象。

教师在阅读中要帮助学生找出重点的同时还应该帮助学生化解阅读时的难点。英语阅读的难点有的在语音、语调上，有的在语法上，还有的在单词、句子的理解和深化上。我们要采取不同的措施化解阅读的难点。

结合我们的阅读教学，我们常常想尽力地表现出我们好的方面，例如设计的提问，但是我们往往桎梏于传统的教学思想和教学方式,例如，What do you think about it? Why?这样我们的学生永远找不到阅读的真谛。我们不妨换一种角度、换一种思维，用“第三只眼”看问题，让我们的学生也学会用“第三只眼”看问题。