摘要: 班级是学校的细胞，班级要有生命力就要有特色，走班级特色发展之路是现代班主任必然选择。有道是：水本无华，相荡乃成涟漪；石本无光，相撞乃出灵光。

在10年的班主任工作生涯中，我感触颇深，有劳累，有收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。我认为班主任工作是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：

一、农村小学学生的现状分析。

我们学校处于城乡交界处，有很多的家长外出打工，出国务工的大有人在，留守儿童增多，我班的留守儿童就有3个，由于外出打工导致父母离异的，我班有7、8个，另外国家政策放宽，很多家庭生二胎，导致大的孩子缺乏人管教，这些学生集体表现为自制能力差，不愿写作业，学习意识淡薄，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，因为他们多数由不识字的爷爷奶奶带，只管吃饱穿暖，学习上缺乏监督人，再加上娇惯，养成了一些坏习气，这些都对他们的健康成长不利。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况，从实际情况出发，因材施教，把特殊儿童引到正确的道路上来。

我班的阮景琦同学在二、三年级一直是一个品学兼优的学生，现在四年级刚刚开始，我已经接到了他妈妈三、四次诉苦的电话，说他现在一点都不听话，特别犟，打他他就会用仇恨的目光看着你，已经没办法教育了。然后我就问他妈妈是什么时候开始这样的情况的，妈妈回忆了一下应该是生了小二之后的事。了解了原因之后，我找来阮景琦同学也向他了解了情况，他是这样说的，妈妈全部心思都在弟弟身上，爸爸一个人还要打理好店，工作压力也大，只要碰到不顺心的事，这时候只要他犯一丁点的错误，就会把他关在一间房间里，然后绑起来打，而且是拳打脚踢。我相信这些都会在儿童心理上留下阴影，我意识到了问题的严重性，跟我班的科任老师商量了一下，请他的父母到学校里面来谈了一次，首先妈妈应该也要多点时间分给老大，多给孩子一点关爱，爸爸应该还是要以鼓励为主，孩子已经大了，已经有了自己的思想，光凭打肯定是不行的，作为父母还是应该与孩子交心，应该把他作为平等的来对待。然后我再跟阮景琦谈了一次，首先表明爸爸对他这样做肯定是不对的，但是也希望他能理解爸爸一个人赚钱养家的不容易，希望他回家之后能跟父母好好的做一次沟通，真心希望这一对家庭能冰释前嫌。

因此，我认为作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是远远不够的，还应该抓好生活做慈母。

二、结合实情创建有特色的班级

特色实际上就是个性，是鲜活的生命。一个教师如果没有自己的特色，只能是一个平庸的教师。同样没有特色的班级也不能迸发生命的活力。我班以“读千古美文，做四好少年”为主题创建特色班级。结合班级的实际，班级环境布置《论语》，晨读读《论语》，校本课程学《论语》，结合《论语》开展“感恩教育”的相关活动。这样就是在常规中做出了自己的特色，赋予班级以生机和活力，促进了学生的发展。

班级是学校的细胞，班级要有生命力就要有特色，走班级特色发展之路是现代班主任必然选择。有道是：水本无华，相荡乃成涟漪；石本无光，相撞乃出灵光。

三、增强管理意识使班级更上一个台阶。

  1．班干部轮流制。通过学生毛遂自荐或选举的方式，让每个学生都有机会担任班干部，每一个月一换，学校每月都会选出“流动红旗”班级，每组班干部之间可以来一个比赛，看看哪一组能得到“流动红旗”。为了提高班干部的工作能力，班主任可以经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，调动他们的积极性和主动性。

2．人人有总结。每个月的第一个星期一我班的每一个学生都上交一份自我反思，与其说是反思，不如说是学生对班级管理的一些建议和意见，还有就是想要对老师说的心里话。从这些反思中我发现了许多问题，及时采取措施进行疏导，同时通过这些反思，我也更加的了解学生，知道他们在想些什么，我下一步的工作应该怎么开展才会更顺利一些。

3．上好少先队活动。每一次的少先队活动我都让学生畅所欲言发表自己的见解，孩子们的见解是很有思想的，让学生们展现了最真实的自己，最真实的想法。

四、学会赞美树立榜样

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。但是每班总有几个学生学习平平，平时也很安静，对班上的活动没有表示强烈的反对，但从来也不积极参加。他们既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一群容易被老师遗忘的学生。

我班的田佳同学就是这样一个似乎没有什么特点的学生。在我教她的两年多的时间里，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法。我们学校安排了在下午大课间活动之前值日生打扫教室，有一名值日生打扫完之后直接去倒垃圾了，但是他的扫帚还放在教室门口，这时广播里响起了大课间活动的进行曲，班上同学全部到走廊整队去操场，孩子们都急急忙忙的往外走，我站在讲台边，维持着秩序，这时前面的一位同学在走的时候把扫帚碰倒在了地上，学生们顾着往外赶，好象谁也没有注意到横在地上的扫帚。这时，田佳同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把扫帚拿起来了，送到了教室后面的卫生角。大课间活动之后回到教室，我立即在班级里表扬了田佳同学，并赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。此后，我渐渐注意到了这个女生的存在，渐渐发现了她闪光的地方，并及时给予表扬，渐渐地我发现她变了，上课变得更加听讲，作业完成得更加认真，学习成绩也有了很大的提高。后来她的妈妈打电话给我，告诉我她的孩子最近对学习多了很多热情，也比以前更听话懂事了。

这件事给我颇多启示，在以后的班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。我会在他们的作业本上写上“你进步了！”、“你今天的作业真棒！”、“今天你的字很漂亮！”“老师希望每次都看到你这么认真的作业！”等等，这样的评语，会产生无穷的魅力，使学生的作业一次比一次好。