童话，一种带有浓厚幻想色彩的，具有丰富想象的，转为孩子们而创作的虚构故事，多少年来，它以其生动的故事情节，夸张的想象，丰富的语言，吸引着一代又一代的少年儿童去读它、讲它，也使他们从故事人物的真、善、美，假、恶丑中受到感染和启迪。

一、让童话故事陪伴孩子成长

听故事是每个孩子都喜爱的一项活动。因此，在上课伊始，我们借助学生喜欢听故事的心理特点，开展了每日讲一个童话故事活动，牢牢抓住学生的注意力。具体做法是：每一次语文课前三分钟，由学生到讲台前给大家讲一个童话故事。在这个过程中，学生不断锻炼了语言表达能力、倾听能力，还从童话中明白了做人的道理，极大地调动学生的兴趣，让童话伴随着孩子们健康成长。

二、让童话阅读走近孩子心灵

著名教育家苏霍姆林斯基说：“一个人应当在童年就上情感学校——进行善良情感教育的学校。”进行善良情感教育就离不开一本本好书，好书是作者赠送给人类的礼物。为此，我们鼓励学生多读书，读好书，从大量的课外童话读物中汲取更丰富的营养，养成自觉阅读、不动笔墨不读书的好习惯。

“读书破万卷，下笔如有神。”让学生奠定厚实的文化功底，这是当前语文教学的重要任务。学生的诵读目标是：《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《一千零一夜》、《小故事大道理》《哈利波特》《皮皮鲁》等，在此基础上还鼓励学有余力的学生阅读其他名著经典，如《三国演义》、《西游记》等。

1.多种途径开展阅读童话活动，培养学生的阅读兴趣。

《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”教学中要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话。

（1）成立图书角，利用课余时间自由阅读。在教师的组织下，同学们积极配合，纷纷把自己最喜爱的故事书带到学校，和小朋友一起分享。各班的图书角很快就成立并丰富起来。 一个自由、宽松的阅读交流环境建立以后，鼓励、吸引学生自由阅读。在活动中，同学们学会了互相讨论书中的内容，倾听同伴的讲述。

（2）在课堂上进行绘本童话阅读指导，一方面让学生看书中的图片，用自己的语言来猜想故事情节、描述故事内容。我们班坚持每周的阅读课上阅读一个以上童话故事，有教师讲故事、听录音故事、由全班共同阅读童话，也有请同学来讲故事，从中培养他们爱阅读、爱倾听的习惯。同时教师引导对童话故事进行回忆、提问，培养学生的理解能力，训练学生的思维能力。

2.每个月开展一次班级童话故事演讲比赛。

语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展学生语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

我们让学生自己练习复述或配动作讲故事，也可以几个人组合边讲童话边演童话，然后每个月在班级开展一次讲童话比赛。本着让人人参与的宗旨，在童话演讲的过程中，配合音乐，运用语言、肢体动作、表情、道具等多种形式的表达方式来扮演各种角色，展现童话故事的内容。并评出优良者，颁发奖品，激励学生阅读童话，在童话中汲取知识养料，发挥丰富的想象力，锻炼口头表达能力

3.每个月都有针对性地利用童话故事对学生进行德育教育，在卫生、安全、文明各方面进行渗透教育，规范行为，促进学生身心健康发展。

童话故事是学生喜闻乐见的好教材，不但容易接受，还蕴含了许多知识、道理，如《灰姑娘》培养学生善良纯洁、以德报怨、坚强勇敢不怕困难的品德；《卖火柴的小女孩》是让学生明白现实的残酷和无奈，是他们有良好的认知态度和科学的认知方法；《金鸡蛋》教育学生不要贪得无厌；《强盗和新娘》是要学会独立思考，通过这些生动形象的故事，帮助幼儿纠正的不良行为习惯，明白做人的道理，促进学生形成良好的道德品质。

4.开展听童话抄录好词好句和仿照童话进行创作。

在这项活动中，学生准备抄录本，把童话中好词好句抄录积累，使学生的语言积累更丰富多彩。